1. 试卷基本情况

本卷包括单项选择题、非选择题两部分，单项选择题共40题，每题2分，共80分；非选择题共2题，共20分，满分100分。

考试内容为人教版选择性必修一1-6章，知识点覆盖面较高，如地球的宇宙环境、地球的历史、大气的受热过程、风向、水循环、海水的性质和运动、植被与土壤、地貌、自然灾害、防灾减灾等相关知识点都有所涉及。侧重考查对基础知识的掌握程度，以及应用知识解决问题的能力，试卷整体难度较适中。

1. 成绩分析

本卷溧阳市平均分72.61分，江苏省溧阳中学全校平均分77.31分，最高分94分，最低分49分，难度系数0.77。以下选择高一7班分析学生的答题情况。高一12班共54人参加考试，平均分77.43分，最高分90分，最低分57分；选择题小题得分率如下：

1. 学生答题情况分析

1-2小题：本组题主要考查天体系统和太阳活动的影响，题目信息容易掌握，难度较简单，得分率均较高。

3-6小题：第3题考查地质年代单位，小部分学生对“宙、代、纪”的关系印象混乱；第4题考查研究地质历史的依据，得分率100%，学生掌握好；第5、6题考查各个地质历史时期对应的生物演化，侧重基础知识，得分率均较高。

7-8题：第7题考查植被的生态特征，需要学生从材料和图片中获取相关信息，得分率较高。第8题考查植被的功能，得分率59.26%，部分学生不清楚南京气候的夏季特点，故选A，部分学生审题不清，以为是选梧桐的功能，在城市中首选D。

9-10题：本组题主要考查大气的受热过程及其运用，得分率均较高。第9题要求学生判断出各个箭头代表的含义，第10题考查学生对知识的迁移转化能力。

11-12题：本组题考查大气的垂直分层，是期中考试中已经做过的一组选择题，得分率均为87.04%。相对于期中考试，得分率有较大的提升，但仍有相当可以进步空间。第11题考查气温的垂直变化，错的学生基本选B，没有考虑大气垂直分层，只想到对流层的气温变化；第12题考查对流层厚度随纬度的变化，但仍有小部分学生不知从何入手解题，联系到学习过的知识点，选了纬度最低的A。

13-15题：本组题考查热力环流及其应用，本组题也做过，除第14题正确率较高外，第13题只有68.52%，学生对热力环流气温和气压的关系没有形成系统的概念，对热力环流的形成过程一知半解，这在考前的答疑过程中也有体现；第15题为79.63%。第15题仍有不少同学没有注意到是直接影响，不知道东部地区地形和气候特点，犹豫着要选了BD，也不清楚水能的概念，就选了不了解的C。

16-17题：第16题考查风向和极点为中心的地图方向判读，大部分同学能画出图中风的方向，但以为是普通的地图，方向为上北下南左西右东，故而选择错误，得分率为14.81%。第17题考查等压线的判断和气压差的计算，得分率仅为9.26%，为全卷最低。绝大部分同学未能准确找到最大值的位置，或者以为P所在处只是一个点，错误主要在于数值判读上，读图能力还有待提高，计算方法基本掌握。

18-19题：本组题考查河流地貌的演变，第18题需要学生用时空发展的眼光去综合分析，部分学生本身对水文特征的影响因素就不熟悉，对河道变化后带来的改变无从分析；第19题选C居多，学生对牛轭湖的成因和演化过程没有明晰的概念。

20-21题：本组题考查海水密度随深度的变化规律，第20题错误的选C，认为海洋深处的密度变化不大，没有密度依然在逐渐增大的意识；第21题得分率较高，对海中断崖概念较明确。

22-23题：第21题考查影响海水温度的因素，学生对首要影响因素较熟悉，第22题考查人类活动对海水性质的影响，由于开采海冰对ABCD四个选项都有所影响，学生认为多个选项都有道理，对判断最佳选项的主次意识还有待提高。

24-25题：第24题考查海水运动的概念，少部分同学概念不清，看到“潮”就选风暴潮，或认为只是简单的海浪；第25题考查影响潮汐的因素，部分学生对潮汐的形成，只记得太阳和月球对地球的引力这点，故在BCD当中蒙。

26-27题：本组题考查水循环环节和城市内涝，得分率较高。

28-29题：第28题考查植被的生态特征，得分率较高；第29题考查影响植被的因素，学生见与纬度有关，便选了光照，对光照和热量的影响因素，没有区分清楚。

30-31题：本组题考查风沙地貌的类型和成因，得分率较高，其中第30题得分率100%。

32-33题：本组题考查山洪的成因，得分率较高，第32题需要学生从图中获取信息，第33题得分率100%。

34-36题：第34、35题考查喀斯特地貌的判读，得分率较高，第34题得分率100%。第36题考查喀斯特地貌形成的应用，得分率只有42.59%，学生在选择的时候没有注意关键词“多层”，因而只考虑喀斯特地貌形成的两大要素：岩石和水，认为④必选，故选了D。

37-38题：本组题考查气候变暖的成因和措施，第37题得分率较高；第38题学生将臭氧的成因混淆其中，认为需要选⑥，便选了CD。

39-40题：第39题考查3s技术的选择，得分率只有48.15%，大部分错误的选D，认为全球定位系统更为主要，还有部分学生分不清三者区别，该如何选择，还有学生认为ABD都无法完成，就选了C；第40题在第39题基础上进行选择，上一题选D的40题会选B。

41题：本题考查地质灾害，3小问，共10分。本题侧重于考查课本基础知识和阅读材料的能力。

41（1）本小题3分，一点1分。学生写不出完整的“地震波”这个概念，容易只写波，或者横波纵波、能量波、次生波等，与其他学科的概念混淆。地质灾害类型填写时，部分同学不能写出最主要的类型，甚至审题不清写气象灾害。

41（2）本小题4分，一点1分。学生习惯只写位于地震带，就认为答到点上了，不能写出位于板块交界处，地壳运动活跃的具体解释；板块的板字还存在错别字的情况，板块名称少部分同学乱写一气。地震带的名称记忆混乱，不能写出准确的名称，另外还有错别字存在。

41（3）本小题3分，一点1分。学生基本能答出2-3点，部分同学虽然答得多，但思路较局限，都是同一点的措施。

42题：本题考查风沙地貌，3小问，共10分。本题侧重于考查地理实践力、读图表达和绘图的能力。

42（1）本小题6分，一点2分。本题得分率低，均分仅2.57，学生对如何描述事物变化已有一定思路，但实际答题时还不全面。大部分学生都是分别详细描述三种沙丘的特点，没有对三种沙丘进行特点总结，也未进行对比。还有学生对标准误差也有一定关注和描述，偏离主题。

42（2）和（3）：本小题4分，一点2分。本题均分较低，为2.52，（2）风向就有许多学生画反，部分学生不知道迎风坡缓，背风坡陡，部分学生和俯视等高线图弄混，以为沙丘凸向左侧。（3）部分学生画错风向后，植被画在错误的迎风坡；部分学生画在背风坡，并未理解流动沙丘的成因；还有部分同学画在迎风坡，但在坡顶或坡地。

1. 试卷存在的优缺点

（1）试卷的优点：本试卷知识点覆盖面广，难度较适中，有一定的区分度。图片多，考查学生的读图能力，如13-15题，16-17题，42（1）题等；侧重基础，回归课本，考查学生基本的地理知识和技能，如第1-2题，第3-6题，第7-8题等。错题回滚，如11-12题，13-15题。符合高一期末阶段的学生，题量和题目要求均符合要求。

（2）试卷的缺点：有的题目重点考查的非高一知识点，如16题，并不能有效考查学生是否掌握风向的判断；试卷图片大部分较模糊，对需要读图的地理试题来说，导致学生从图中获取信息造成一定难度；期中考试前的知识点涉及较多，占25道选择，可能对期中后的学习情况考查不是很准确。

1. 对今后教学工作的建议

本次试卷难度适中，有区分度，侧面反映出学生基础薄弱之处，对今后的教学工作有一定的建议，以下是本人的一些建议。

（1）加强基础知识的教学。重视基础知识的教学，把重点放在基础上，回归课本，确保学生对地理学科的基本概念、原理等有深入的理解和掌握。通过定期的复习、检测来巩固学生的基础知识。

（2）加强学生的审题和读图能力。学生做题中容易忽略题目和材料中的信息，赶时间而直接做题目，图片中的信息学生仍不能完全掌握，课堂中应锻炼学生读图能力，让学生从材料和图片当中尽量提取信息，之后再做题目。

（3）加强知识应用能力的培养。教师在课堂上应多设置实际情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。可以通过案例分析、小组讨论等形式，增强学生的知识应用能力和问题解决能力。

（4）加强学生综合思维能力的锻炼。对于复杂的地理问题，教师应加强引导学生从多个角度进行分析，培养他们的综合思考能力。同时，通过练习训练，对学生答题思路和技巧规范指导，提高答案的逻辑性和完整性。

（5）加强定期检测与反馈：除了期中和期末外，我校高一没有设置正式地理考试，只有加强对课堂定期的测试和课后作业的检查，才能更好地了解学生的学习进度和掌握情况，调整教学策略。同时鼓励学生提出教学建议和意见，根据反馈及时改进教学方法和内容，提高教学质量。