七年级上册数学期中考试质量分析

溧城初级中学   张红

一、试卷分析：

本次期中考试卷，全卷共有25题，题量适中，试卷分布情况：对于8、18这两道规律题和24题阅读理解题没有明确的章节分类，其他题大约是有理数和代数式两章分值对半分。其中，容易题有1、2、3、4、5、9、10、11、12、14、19、20，21、（2）、22和23题共68分；中等题有第6、7、13、15、17、21（1）、24和25题，共24分；较难题只有第8、16和18题和24题的(3)，共8分，超教材要求没有。

以初一年级数学阶段性调研测试卷的命题总体来说，具有以下几个特点：

1、所考察的知识点全面，考试的内容均能设计到，相对比较合理。

2、注重学生基础知识和基本技能的考察，能够做到考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题能力、解题技巧及方法的运用，对学生来说较容易得分。

3、能够与现实生活相联系，选择具有现实和趣味的素材考查数学知识的运用。

二、以初一（1）班为样本，成绩情况见下表：

三、学生答题情况分析：

从以上统计数据可以看出，学生普遍存在着下面问题：

     1、基础知识和基本技能还不够扎实。特别是计算题，有理数的计算失分率远远大于代数式，代数式中的很多失分也来源于代入求值，不少同学对于运算法则不熟甚至混淆，特别是加法和乘法的符号处理，还有第21题的（1）,说明学生对乘方的概念理解得还不够透彻，不能灵活的用乘法去理解并解决问题。

       2、审题不清，凭经验做题的现象比较普遍。比如第6题问题问的是利润，有10个同学当作售价去做而出错,15和17也多数因为审题不清而出错，再比如24的阅读理解题，如果认真读懂后并不难，最后一问按所有的要求枚举也不难，但得分率并不高，究其原因还是出在怕读题，不认真读题的原因上。

       3、数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差，对于一些重要的数  学思想的应用不够灵活.比如8、16、18，学生对于找规律的常规方法还不够熟悉，再要较灵活地找规律就更难了。再比如17题的分情况讨论思想的应用也不理想。

四、今后教学的方向与对策：

      1、今后应更加重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程，把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。对于计算题的训练也可以采用男女生PK,小组PK等竞技方式提高趣味性激发学生的好胜欲和求知欲。

      2、培养学生良好的审题习惯，养成边读边划关键词，边读边思考的习惯，对于问题比较多的题目还要对所提问题打序号，做到有问必答，先问先答。

      3、加强学生能力的培养，对学生能力的培养不要急于求成，而要始终贯穿于教学的全过程之中，特别注重学生应用知识的能力、阅读理解能力、探究创新能力的培养，把数学思想和数学方法渗透到日常教学中去,历年来的中考卷都突出考察阅读理解题，今年的中考卷更为突出，期中卷的24题也是这样的问题，其实这类问题如果认真读懂，理解他的所有信息，解决起来并不很难，平时教学中遇到这样的阅读理解题，还要带着定下心来研读，分析，经常这样训练，学生在心理上不害怕，更知道审题读懂的重要性，也会让自已在这种拉分题中占有优势。

      4、加强提优补差，加强个别辅导。这两年我们学校的生源已经跌落到历史的谷底，一个年级305人，不及格有32人，其中20分以内的同学6人，这些同学严重地拉低了平均分，只有课堂上多关注，简单的问题多提问他们，课后多盯盯，并善于发现他们的闪光点，多表扬多鼓励哄他们多学一点是一点。优秀生的队伍也不多，90分以上的同学有90人，三分之一不到，提优工作更要落实到课堂，落实到备课上，每节课都要精心设计5-10分钟左右的问题留给学有余力的同学去思考去感悟去提炼，并发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信，培养学生不畏难的攻坚意识。

      5、不断学习，多开展看教学研讨，借集体智慧提升自己的教学水平，一句话说得好，一个人可以走得很快，但一群人却可以走得更远。

      最后分享电视剧里的一句话，是一个医生说得，我觉得医生面对患者与我们面对学生有很多共通之处，他说“对于患者，要永远抱有一颗悲悯之心，要用我们的良知面对每一个患者，因为是他们用血肉之躯，是他们让我们体现了自己的价值。”

      我就讲这些，不到之处，欢迎批评指正，谢谢！