2022年1月溧阳市外国语小学期末质量调研三年级数学学科质量分析

一、试卷的基本特点

本次三年级期末测试试卷，图文并茂、形式活泼，符合三年级学生的认知特点，试卷内容立足教材，难易适中，其中有几题稍具挑战性。试题注重基础知识的考查，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，共有计算、填空、选择、动手操作、解决问题等形式，进行重点考查。试卷既重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。

二、学生主要错误及原因分析

1. 口算

这类题的得分率最高，原因是我们在教学中注重口算练习。尤其充分发挥了口算本的作用。学生经过阶段性强化训练以后，计算技能有了明显的改善。学生审题不仔细，有的学生口诀不熟练，有的还会漏题。在以后的教学中我们要努力做到：提高学生计算能力，要注重培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等良好学习习惯。

2. 竖式计算

竖式计算掌握较好。学生的书写都比较规范，直线都用直尺画，进位都标得非常清楚。

错误原因：（1）抄错数字。（2）计算错误。（3）漏写余数

改进教学建议：

（1）加强笔算练习，提高计算的速度和准确性达到熟能生巧。练习中尤其要注重辨错、对比练习，充分利用学生的错误资源，让学生给错题“看病”，明白为什么是错的。

（2）培养学生良好的计算习惯，加强书写格式的指导。使学生养成计算时看清数字、符号，做完及时检查的好习惯。

3.填空

错误主要集中在第7、8、9题。

第7题。平时多次练了此类题，受思维定势的影响，很多学生没有认真看图，题目当中告诉一拃约长15厘米，但宽有两拃，很多学生当成一拃来算，长算错了，导致周长也算错了。因此，平时要培养学生良好的读图和审题的习惯。

第8题拼一个边长3厘米大正方形，至少需要多少个边长1厘米的小正方形？由于部分同学没有画图，写成了6个.因此，对于几何图形图平时要强化学生的画图意识。

第9题是类似数学书25页上的思考题，要使乘积最大，两个乘数中三位数百位上的数和一位数，只能是4和5相应的两个乘法算式分别是431×5或531×4，通过进一步计算和比较可知431×5的积最大。因此，需要在强化计算的基础上，进一步培养学生的思维能力。

3. 选择

错误主要集中在第3、5、6，7题。

第3题：这题考学生对除法竖式算理的理解，学生很容易结合4所在的数位去选择4表示40，但有的学生不知道选（2）还是选（3）,因此竖式算理的理解还应结合问题情境，才能理解透彻。

第5题：第5题是利用俄罗斯方块游戏考察平移的知识，如果玩过这样游戏的同学，这道题目基本上都能解决，部分同学没接触过，他不理解到底是要把哪一块移下来，怎么移？因此我们平时的教学还要结合我们的生活实际，多观察，多思考。

第6题：由于图形画的不规范，导致很多同学选错。

第7题：744÷8和744÷2÷4的结果相同，平时都是直接考查这两道题目之间的关系，现在把它放在现实的情景当中，改成把除数8抄成2，要得到正确的结果，应该怎么办？现在变成解决问题的形式，很多同学就不知所措了。以后在教学当中，我们还要加强学生解决问题的能力。

4. 动手操作

动手操作题整体不难，学生的错误主要集中在没有认真审题和画图不够规范。比如说第1题的单位米，有很多同学写成了厘米，还有学生画了图不标数据。第2题画一画，要求画出剩下的一半，有的同学画成了整个这块巧克力的一半，因此老师们在平时的学习过程中，一定要注重读题和画图的规范性。

5．解决实际问题。

错误比较多的是第4题、第5题.

第4题：这道题是和差应用题，有的学生不理解“借走20个排球后，篮球和排球的个数同样多”的意思。虽然这种类型的题目在平时的练习中多次出现，但是还是有同学不太理解。对于这种和差应用题最好的方法还是通过画图来解决。

第5题：这道题考察的是长、正方形周长的计算，对于一些特殊图形，绝大多数学生都知道通过转化来计算周长。凹字形平时多次接触过，它转化成正方形之后，还要再加上里面的两条竖边，有的同学漏加了。

三、成效分析

取得成绩及存在问题，并分析原因：

1.计算：学生在计算方面有了明显的提高，仍然存在的问题是：部分学生口诀不够熟练，竖式计算不够扎实，做题不够规范、细致，做完不认真检查。

2.填空、选择：这两类题的灵活性相对来说大一些，尤其是后面几题，学生审题能力欠缺，看不懂题意，或者审题比较马虎，没有彻底理解题目就下笔做题也是学生失分的一大原因，需要进一步提高学生的审题能力和思维能力。

3.动手操作题：总体掌握得较好，但画图的规范性仍需进一步加强。

4.解决实际问题：解决实际问题和知识综合性运用向来是部分学生数学学习中的重点。从卷面答题情况来看，大部分学生掌握了一定的解决问题的方法和技巧，能够较好理解情境；在仔细认真审题后，作出分析，列出正确算式进行解答。而部分理解能力较弱的学生缺乏对题目理解和数量关系的分析，没有将整个题目进行整体通读；对于稍复杂的情境不能做到认真细致地分析思考，把握数量之间的关系，正确解答问题。学生理解题意的能力有待提高，教师需要在平时的学习中引导学生举一反三，厘清数量之间的内在联系，灵活选用解题方法。

    改进措施：

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系之外，还要认真钻研教材，研究学生，研究课堂，充分发挥教研组的凝聚力。在教学中我们应当做到以下：

1.重视课堂教学，提高课堂效率

注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

在课堂教学中要引导学生经历数学概念的形成过程，凸现学生的学习过程，关注学生活动经验的积累，在问题情境的理解基础上运用数学知识解决实际问题。认真专研教材，在教学中培养学生的分析和理解能力。

2.加强习惯培养，提高作业质量

培养学生良好的学习习惯，包括规范书写，认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

3.关注后进生，加强课后辅导。

针对学生的实际情况，做好后进生辅导工作，及时帮助他们解决学习中的困难，查漏补缺，寻找他们身上的闪光点，帮助他们树立自信心。

5. 重视教研活动，强化质量意识

平时定期开展教学研究活动，对日常教学工作认真钻研、分析，提出合理建议，从而有效提高教学质量。

6. 加强家校联合，共促学生发展

加强学校、家长、教师学生间的交流，及时解决学习中遇到的困难，真正做到一切为了学生的发展和成长。