小学体育课堂的学习评价思考

——以小学三年级障碍跑为例

 吴  健    溧阳市教师发展中心

昨天上午到农村小学参加市级综合教研活动，听了一节小学三年级的“障碍跑”课。上课教师为一位30刚出头的青年教师，据说前一次上市级公开课还是在5/6年以前。在课后的评课时，说到他的课堂语言的不足时，特别是课堂学习评价，上课老师的回答是：很少外出听课，不知道如何评价。其实，我个人认为外出学习是一方面，更重要的是自己相关理论知识的学习不足，及日常课堂中个人的语言能力的锻炼不够。体育课堂中的学习评价，是很多体育青年教师通常不足，不知道评价什么、不知道评价时机、不知道评价方式等。今天，和大家一起来讨论一下小学体育课堂中的学习评价。

一、相关概念分析

1.评价。评价，是指阐释、衡量人或事的作用与价值，也泛指人们根据自己的需要和见解，对作为客观存在的人或事所客观具有的价值(正面或反面、积极或消极)判断与衡量，其实质是促进人或事的改善与发展，它是人的行为自觉性、反思性的体现，也是人类的一种认识活动。

2.学习评价。学习评价，是在对学生所实现的预期目标的程度进行测评、鉴定，并作出价值判断与衡量的过程。是以学生的学习活动为对象，采取一切可行的技术和方法，广泛地收集学生学习过程中所反映出的各种有意义的信息、资料，并根据一定的目标要求对学生的学习活动的过程与结果进行定量分析与定性评估，分析与确定目标的实现程度。

3.体育课堂的学习评价。体育课堂的学习评价，是指在体育课堂中，学生在体育学习过程中的学习表现和学习结果质和量的评价过程。从一节体育课来说，体育课堂的学习评价是指在课堂中教师根据学生在学习过程中的表现信息，给予学生评价和评定的课堂学习及发展的质和量的全过程。其包括课堂中的学生学习即时评价（过程性评价）和课堂学习评价（结果性评价）。课堂教学的即时评价是指在课堂教学中对学生所表现出的种种信息的处理，对学生课堂学习活动作出的立即反应，帮助学生调整、控制后继续学习行为的评价。课堂学习评价，是指学生通过一堂体育课的学习，其体育技术掌握情况和体育技能发展情况评价。

4.体育课堂的学习评价作用

根据义务教育体育与健康课程标准（2011版）P45,“……准确反映学生的学习情况，充分发挥评价的诊断、反馈、激励和发展功能，更好地挖掘每一位学生的体育与健康的学习潜力，激励他们的体育与健康学习积极性，促进学生更好地‘学’和教师更好地‘教’”。

一堂体育课中的学习评价作用，学生方面：激励学生的课堂学习积极性，帮助学生明白学习中的不足与问题，并知道纠正方法和改进方向，给学生后面的学习动力和方法方向；教师方面：帮助教师更好地根据学情设计教学，提高课堂教学能力和课堂学习评价能力，不断提高“教”的水平。

二、小学体育课堂的学习评价策略

义务教育体育与健康课程标准（2011版）P45,“体育与健康学习评价时促进学生达成学习目标的重要手段，本标准倡导体育与健康的学习评价以多元的内容、多元的方法、多元的评价标准和评价主体……”。所以，体育课堂的学习评价策略也要有针对性地、更符合学生个体的学习评价，更好帮助学生的高效学习。

1.多元的评价内容。小体育课堂中，学生学习的评价不要仅仅针对学生的学习质和量，更要针对学生学习过程中的学习情感表现、行为品质和意志。如课堂中的障碍跑接力环节中，同学在跑动时有个别完成的学生却在玩自己的，这时老师应该及时给予评价，或者在小组比赛结束后给予学习评价，最好不点名地评价该行为，并给予指导。

2.多元的评价方法。小学体育课堂中，学生学习的评价方法不要仅仅用语言，根据学生年龄特点丰富评价方法，如手指、表情、小纸贴等。如课堂中教师提出“哪位学生出来展示”时，农村孩子胆子小，有一位同学在同学的怂恿下站了出来并顺利完成了展示，这时教师应该给出大拇指，并结合语言评价，表扬这位同学、激励大家都要敢于参与展示。

3.多元的评价标准。因学生身体素质和体育学习能力存在客观的差异性，所以体育课堂中没有必要完全用统一的标准进行评价，合理运用相对评价与绝对评价相结合，给每一位学生都能感受到努力后获得进步带来的成功感，提高每一位学生的学习自尊和自信。如课堂中，针对“钻山洞”，可以从技术上评价、也可以从技术发展上评价，给予学生以激励，提高他们“钻山洞”的速度意识。

4.多元的评价主体。为更好地发挥评价的作用，鼓励学生学习过程中的独立思维，所以小学体育课堂中应该鼓励学生的自我评价和相互评价。如课堂中综合练习前，教师应该提出要求“看你组里哪位学生通过障碍物的方式最好？”，练习完成后由学生相互评价“推出最优秀的学生展示”。在课堂小结时，由学生自己去评价本节课的学习结果等。

三、教师课堂评价能力的提高建议

课堂中，教师及时把学习评价结果反馈给学生，与学生一起判断阶段和一节课的学习目标达成程度，分析其学习的进步和不足，帮助学生改进学习、提高学习兴趣，增强自尊与自信。所以，教师应该努力提高自身的课堂评价能力。

1.教师应该转变评价理念。应体现以人为本的思想，建构个体的发展。评价要关注个体的学习和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促进每个个体最大可能的实现其自身价值。

2.关注学生体育学习的水平。不仅要关注学生体育基础，还要关注他们在体育活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

3.提高课堂中的洞察力。发现学生体育学习过程中的亮点和不足，观察到学生的学习发展和不足，并及时指出其存在问题，和纠正方法。

4.提高自身的语言能力。体育青年教师语言能力的不足是客观存在的，应该加强学习，如相关的理论知识和语言能力，并在实践中不断提高。

5.要有颗爱心。有爱心的教师才会关注每一位学生在课堂中的表现和发展。关心学生的健康成长，关注课堂中学生的学习发展，这些都需要教师有一颗爱心。