教学目标】

1.科学知识：

知道生活中材料的简单分类。

区分生活中常见的天然材料和人造材料。

2.科学探究：

通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。

通过小组活动对进一步培养学生探究能力和分析能力。

3.科学态度：

能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。

4.科学、技术、社会与环境：

树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。使学生意识到科学技术与人们生活的密切关系。

【教学重点】

知道材料根据来源分为天然材料和人造材料，并理解其概念。

【教学难点】

能够运用天然材料和人造材料的概念对生活的中一些常见的材料分类。

【教学准备】

教师材料：课件，视频。

学生材料：棉花，腈纶，烧杯，镊子，打火机，燃烧匙，滴管。

【教学过程】

一、利用房子的VR模型导入，激趣引新

老师想建造一座新房子，设计师给出了房屋设计模型，请同学们仔细观察房屋模型，说一说建造他们各个部分都需要什么材料？

二、天然材料和人造材料的区别与联系

1.你能否把建造房屋的这些材料分类？如果按材料的来源来分呢？

2.学生自主学习视频资源，总结概念，像石油、木头、棉花这样直接来自于大自然的材料是天然材料，像塑料、纸这样经过加工处理的是人造材料。

3.出示一些天然材料与人造材料，说一说其中有何联系。

4.利用vbook平台“视频资源库”的功能，把制造塑料、纸、玻璃、铁锅的过程视频呈现在学生面前，自主探究。提供八种材料进行连线，更加清晰概念：天然材料经过加工处理成为人造材料。

三、探究天然材料与人造材料的异同之处

1．房屋建造进入软装阶段，你想选用哪种材料制成地毯？

2.这里有棉花和腈纶棉，怎么比较它们？小组探究设计实验方案，组内同学进行分工。组长进行汇报。通过：看一看、摸一摸、浸一浸、烧一烧进行探究活动。

3.先让学生看一看和摸一摸的方式对物品进行区分。

4.再用浸一浸的方法研究棉花与腈纶棉吸水本领。也可以把同样大小的棉花与腈纶棉的一端放在盛有烧杯的水里，然后用镊子拿起来观察另一端是否有水流出，水量的多少是否不同。

5.最后用烧一烧的方法研究棉花与腈纶棉燃烧时的火焰、烟、时间长短、灰烬、气味等作观察，并让学生认识到肉眼难以鉴别是何种纤维时，用火烧是比较简单可靠的方法。棉花是植物纤维，易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。腈纶棉燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。如果燃烧后既有黏胶状熔化物又有烧头发的气味，这就是丝毛与合成纤维的混纺衣料。提示：学生再用火的安全性。

四、应用与拓展：了解高科技材料。

无缝乒乓球、树脂眼镜、新材料宇航服、医用口罩

思考：你想设计什么样的新材料？谈读对新材料的感受。

【课后反思】

本节课,我给学生创设一个良好的学习环境,给学生提供充分的科学探究机会,引导学生观察、思考小组研究、讨论同学们自带的物品体会学习科学的乐趣。

在教学过程中有一些优点,也存在不少的缺点。

对细节的关注不够在教学过程中,教师要有较强的洞观察力,关注到每位孩子，每个细节。才能引导学生进行更好的学习。细节决定成败。在教学中,我认为细节也可以决定一节课的精彩。比如:在引导学生小组实验活动时还是有个别孩子比较孤立的现象，强者的学生在操控着实验器材,应当充分让学生意识到实验中要分配合理共同完成任务。其次是评价方式、语言单调,不能很好地调动学生的学习积极性，今后要改进。