2020—2021学年度第一学期高二历史期末试卷分析

               戴埠高级中学   薛 坤

一、成绩统计

客观题每题得分情况：

二、试卷分析
1.试卷整体分析（着重从以下方面分析：1.总体情况2.各类典型错误分析）

（1）总体情况

本次历史期末考试试题总体难度平稳，符合高一学生历史学习水平。从选择题来看，题目设置及难度均属优秀；从材料题来看，注重细节与书本基础知识，可以有效得考察出学生历史知识点掌握水平。

本学期，本人共带4个班的历史教学，本次期末考试，4个班的平均分为65分，客观题均分53分，主观题均分12分，结果不甚理想。
（2）各类典型错误分析

   （客观题）

主要失分题号为：6、9、10、14、15、17、31、32、33题

材料理解能力差：如第6题唐朝“三省六部制”，学生不能根据材料判断是哪个职能部门。

基础知识掌握不到位：如第9题明末清初的思想，对于黄宗羲思想的掌握情况较差。

③选项区分能力差：如第10题正确答案为注重传承，较多同学选择与时俱新。

材料归因能力差：如第14题、第15题。

时空观念差：如第17题，1912年中华民国已然建立；第31题，1958年应为“大跃进和人民公社化运动”。

时代特征模糊：如第32题、第33题。

（主观题）

主观题均分为12分，结果较差，与期待值不甚相符。总结以下原因：

书写规范度差：学生在答题中，设问词漏写、不分点答题、字迹潦草等情况仍普遍存在。

②基础知识掌握能力差：较多书本知识不能准确掌握，如36-（2）、37-（2）。

根据材料概括能力差：如36题第一小问，不能够准确概括材料内容。

考试前模拟练习较少：因本次期末考试提前，故未有效进行复习及模拟练习。

三、下学期历史教学改进措施

1.做好基础知识的复习回顾

高一学生，九门功课，时间不可谓不紧张。在本学期的教学中，除期中、期末两次考试外，并未进行任何有效的复习回顾，导致学生在学完一课、一单元后知识遗忘较快。因此，在下学期的教学中，每上完一单元，就必须进行本单元的复习工作；同时，也会通过专题史的复习方法，如政治史、经济史、文化史，帮助学生加深理解。在上完所有知识后，再通过时间轴的方法帮助学生记忆课本内容。

2.加强对于历史概念的解释

   本学期的教学，最大的失败就在于“自以为是”，我以为学生懂，其实学生不懂，尤其在历史概念方面。比如“三家分晋”、“田氏代齐”等书本所提到的概念，在教学中，我通常一带而过，但是学生并不能充分的理解，导致在考试时，学生不能够有效选择正确答案。

3.对于重难点的把握

作为年轻教师，尤其面对新教材，我对于重难点的把握不甚理想。下学期要继续多听老教师的授课，更多地汲取营养。

4.加大课堂训练机会，引导学生努力提高以下能力：

审题要细、准，扣住材料的前言，前言往往起引领作用，也能发现出卷老师的出卷意图，同时不要忽略材料的出处。

避开干扰、尽可能缩句，抓住关键词、句。

培养以问题倒推材料，从材料中提取有效信息的能力。

督促学生卷面书写工整、规范，卷面整洁。

引导学生在分析设问时扣住问题分配到的分数，合理分点。

培养学生在解题时多用学科语言，即术语的良好习惯。

5.做好通史与专题史的兼顾

新教材为通史类教材，是通过时间顺序讲述历史知识的。通史的学习，固然有助于学生准确把握时代特征、时空观念，但是通史知识稍显庞杂，也不利于学生的知识梳理。因此。也要做好专题史的讲授。比如，中国史中思想文化的演变过程，分布于第一单元（百家争鸣）、第二单元（尊崇儒术）、第三单元（程朱理学）、第四单元（陆王心学）、第五单元（睁眼看世界）、第六单元（新文化运动）、第七单元（五四运动）。学生在学完这些内容时，其实并不能很好地将他们串联起来，通过时间轴的方法记忆，因此作为老师，在通史教学的同时，也要进行重要的专题史复习。