独行快，众行远

                  ——我们语文毕业复习的一点思考和实践

溧阳市外国语小学  张亚萍

各位领导、毕业班的老师们：

    下午好！

“独行快，众行远。”是非洲的一句谚语，说的是一个人做事没有什么负担和牵绊，走得可能很快，但走不远。但是一群人共同去做事，相互帮助，会走得更远、做得更大。为了更有效地提高六年级语文复习效率，有了我们今天的相聚。

从时间上说，新冠疫情的发生，使得开学时间硬往后延了两个月有余，虽有网课的护航，可是，学生在线学习条件参差不齐，学习效果良莠不齐，学期的骤然缩短，令复习有种捉襟见肘的尴尬。

从内容上说，这届六年级学生第一年使用部编版教材，学了五年的苏教版教材没有过渡，突然转换，就像吃惯了南方菜突然要改吃北方菜，学生是否能适应？教师是否能精准把握部编版教材的编排精髓和培养目标？大家都把目光集中到了毕业考试上。毕业考试是一种考验，也是以后语文教学的风向标。

穷则变，变则通，通则久。以上的背景，决定我们唯有寻找更高效的复习方法才能应对。今天我代表外国语小学跟大家分享我们的一点思考和实践。

一、  营造轻松氛围

如何营造轻松氛围？

首先，严格执行课程计划。后疫情时代，许多学生出现了不同程度的心理问题：有学习依赖手机、电脑的，有依赖家长指导的，有移情别恋游戏的，还有青春期懵懂无心向学的……面对种种问题，虽然本学期缩短了近两个月，但是我们学校依然严格按照课程计划，让学生上好、上足音体美课程。因此，在我们学校，除了紧张的语数英课堂之外，照样能看到六年级毕业班的同学在体育课自由地晒着太阳，音乐课上惬意地欣赏着世界名曲，科学课上兴致勃勃地做着小实验……一张一弛，文武之道，营造轻松的复习氛围，我们学校是这样想的，也是这样做的。

其次，注重心理建设。这儿的心理建设的实施者可不是仅指我们语文组老师，还包括班主任和其他任课老师。班主任会利用晨会课、各任课老师会利用自己的课或其他碎片化时间，对学生进行关于学习、关于人际交往的心理引导，缓解学生的学习焦虑，引导他们在轻松愉悦、积极乐观的环境中迎接小升初考试。

二、  优化复习方法，提高课堂效率。

   复习时间已然紧张，如何提高语文课的效率呢？

1.串讲复习，保底教学。六年级开学返校，我们教研组十位语文老师发挥集体的智慧和力量，讨论每一篇课文中的重点，包括难理解的生字词、重点句段的理解、对应单元导读的训练重点，将原本两课时甚至三课时的内容凝练为一课时。从第一课开始，一直到第四单元的《古诗三首》结束，每课精备一节复习串讲课，我们希望通过串讲课的形式将疫情期的网课内容重点重新梳理。从学习内容角度来说，让学生有个学习过渡期、适应期，对于学得较为扎实的同学，这是复习巩固提升；对于网课效果一般甚至几乎为零的学生，这是“加固训练”，也是保底教学。

2.各种复习，综合运用。

   我们学校差不多在劳动节后才开始真正的新课教学工作。到五月底结束新课后，我们也开始逐步推进复习教学。语文复习，说起来方方面面都有涉及，千头万绪，教材的更换，复习资料比较匮乏，如何有效地开展复习？我们教研组又集中到一起探讨，最后我们确定了以下三种复习方法综合运用。

（1）单元复习法。就是教师把一个单元的内容重点、难点带领同学们梳理。

（2）分类复习法。《毕业总复习》上的题目分类很细，可是涉及到生字词、课文内容的练习都是原先苏教版的内容，因此同教研组教师分工合作把词、句、按课文内容填空等基础知识整理出来，删除老题目，替换本学期的内容，让学生进行练习，加强学生的基础知识的训练。

就拿修改病句来说吧。我们进行了专项研讨，将常见病句类型展示给学生，让学生在练习中体会修改病句的几个步骤：一读二找三改四再读。为了加深学生的印象，我常常把病句比作病人，将学生比作医生，修改病句就是医生给病人看病，我们首先要检查病人（一读病句），然后判断什么病（二找病因），接着对症下药，该吃药吃药改动手术动手术（三改病句），最后不要忘记“复诊”检查是否改对了（四再读改后的句子）。近年来都是综合改错，其实也是万变不离其宗的。

（3）综合练习法。我们语文课堂要让学生在文本中走个来回，其实复习又何尝不要让学生练习中走个来回？我们主要做法是：选取总复习和层层递进性价比高的综合性练习卷让学生进行模拟练习，然后根据学生的练习情况，分析试卷，把一些典型的错误集中讲解，再进行强化练习，争取把错误率降到最低。

三、丰富毕业季课程，寓教于活动

部编版教材编排有这样的特点：每个单元都有单元导读、几组课文、交流平台、习作、语文园地几部分组成，以往的苏教版教材都是7个单元，这学期我们在分工备课时惊喜地发现中规中矩的单元只有5个，另外就是——综合性学习和古诗词诵读。

我们在教完前5个单元时，都不约而同地停下了教学的脚步，什么原因？大家都说综合性学习不知道怎么上好，这么实践性强的内容，我们为何不开展真正的实践活动，让学生在参与、感受、体会中学习呢！于是，我们整个六年级组老师根据综合性学习的内容，整合资源，以六一儿童节为契机，开展丰富多彩的毕业季课程。

我们设计的毕业季课程主题是“话?影毕业季”，活动内容有：

1.我与母校留影活动。让学生自带手机或相机，拍拍母校、拍拍同学老师，把眼中最美的外国语小学定格在照片中，培养学生的审美能力。（这是我们同学在六一那天拍摄的照片。）

2.话别母校活动。综合性学习中有指导学生写毕业赠言的内容，事前老师指导学生怎么写赠言，学生准备精美的留言册，在六一那天互相写毕业赠言，也可以写一封信。学生兴趣盎然，身体力行中轻松地体会到写毕业赠言的方法和窍门。

3.唇枪舌战辩论赛。我们先以班级为单位组织辩论赛，辩题有“网课前提下，小学生今年春季学期需不需要延期？”“人们通过合作还是竞争取得更大成功？”“该不该以成败论英雄？”等等。通过班级辩论，选出最佳辩手，再参加校级辩论赛。总决赛将邀请校领导担任评委，全程录像，就在明天下午外国语小学报告厅举行，也欢迎各位老师去观战。

此外，还有大学生进校园系列访谈活动，7月还有隆重的毕业典礼。活动精彩纷呈，我们想在紧张的复习过程中，提升学生学以致用的能力，给学生的小学生活留下更多的难忘瞬间。

四、分层辅导，有的放矢

十个手指伸出来有长短，对班中不同层次的学生，我们不能强求对于知识的运用能力是齐头并进的。但是有些基础要求，我们必须人人过关，尤其是书本中的字词、句式、课文内容默写。有些要求应该因人而异，如阅读、习作，要视不同层次分层复习。

对于后进生，采取加强基础知识的复习，进行不同形式的听写生字、默课文练习，如有进步就大力表扬，鼓舞士气。还可以在班内帮他们寻找竞争对手或者学习对子，在合作与竞争中增加自信和战斗力。

对于基础较为牢固的学生，要进行提优。这些孩子有了相当的学习能力，老师应该给他们更多自主复习的自由，例如进行课外拓展阅读，当他们在学习上遇到困难时，再及时给与点拨引导。

著名的木桶原理告诉我们最短的一块板的长度才是决定木桶的容量的关键。因此一个学生的优秀、一个班级的优秀都不能决定一所学校的优秀，我们只有发挥团体的力量，才能成就优秀的学校。溧阳小学语文教育也是如此！

独行快，众行远。以上就是我校的毕业复习中的一点实实在在的想法和做法，谢谢各位聆听，希望能得到各位的批评指正。