忙碌而又充实的两天已经过去，留下的是上课以及听课的一些思考，首先是对自己这一节课的一些反思： 

经过了3次磨课，到最终的赛课，每一次都会对教学设计以及教学方法进行调整。但教学目标基本不变，力求做到培养学生的科学核心素养培养，这节课里目标是让学生学会自己琢磨使用一种新的简单的测量工具。所有的测量工具都离不开最基本的几个要素，单位、刻度、量程、使用规则。学生通过琢磨一种自己学会一种测量工具的使用方法，从而可以将这种本领引申到其他简单的没有接触过的测量工具。 

在本课的设计中，试图通过引导学生自主摸索测量工具——量筒的使用方法，从而学会使用量筒的方法以及规范，学生有了这样的经验后，引导学生举一反三，再使用其他工具的过程中也能自己学会使用。课的最后设计测量不规则物体的测量，让学生有一个新的认识，对于一些很难直接测量的物体，有时只需要我们开动脑筋，变通一下方法，就可以巧妙地得测出他们的体积。 

整体来说，我在把控课堂和处理学生的各种不同的生成还是不太成熟，不同的班级在同一个问题上的反应都表现出了不一样的反应，感受到很大的考验。 还有就是课堂纪律以及整个节奏的把控，感觉还是有些力不从心，本身这节课面对的是三年级的孩子，他们容易被新鲜事物所吸引，而且比较容易好动，加上这节课本身的分组活动较多，所以如何让他们在规定时间里清楚的完成任务，并在停止时能够有迅速集中注意力再回到课堂交流上来，还是需要一定的方式方法的。可能还需要不断的摸索，或者在教学设计中进行在优化。

这节课虽然已经比较完整了，但是还是有不足： 

第一，环节中，虽然是设计让孩子们自己琢磨使用量筒，但是有些必要的规范强调的不够，比如对实验室仪器要有最基本的敬畏感，不可以随意动，或者当做玩具一般把玩，这点应在强调。 

第二，由于课时内的容量太大，最后的估测虽然能一定程度的调动学生思维，但前面环节可能因多留些时间给学生自己分析交流，而不应该拖延了课堂的时间，当然也有一部分原因是紧张导致。 

第三，教学语言还要多磨练，因为本身在普通话发音上就有一些不到之处，再加上师生交流还是应该多倾听，并听懂孩子的话，上课的语言要精练再精炼，多让孩子表达，通过一些问题地设置逐渐是孩子表达的更清楚，思维走得更深，而作为教师本身的语言一定要简洁并表达准确。 

第四，板书的设计，整个板书的事先一定要整体进行布局，因为放在黑板上的每一个字都是学生有提示或示范作用的，因为平时写粉笔字很随意，也没有花时间去练习，所以在板书的书写还是有很大的问题的，以致导致整个版面不清晰，有些混乱。 

综上，总之参加了这次比赛对自己的教学又是一次磨炼，也转变了我的一些之前的想法。更加愿意相信孩子，相信学生可以做到我们原本以为他们做不到的事情，教师的设计收放的程度的把握，启发的时机的把握都是我要在继续修炼的。

接下来谈一谈在听课过程的收获：

1.在设计教学前还是应把握本课在教材的所处的位置，结合分段目标，具体确定本课的目标，以及把握住重难点，并在教学中设计一些适合学生的探究方式来突破重难点。只有非常清楚地知道了这节课应达成的目标，才能够有的放矢。

2.如何在吃透教学内容的基础上，做到创新，创新可能不是目的，创新应是为课堂服务的，创新是为了让教学目标更易达成，为了让探究活动更加合理的开展，为了让学生的科学素养能够真正落地。

3.教师自身的气质，一名优秀的教师应是有亲和力和幽默感的，能够走到学生中去，有是具有一定威信和气场，是能够调动起孩子的，而这些最直接的将从一个老师的语气、语言、眼神以及其他肢体语言并结合一定的教学手段建立起来，他会让学生能够听得清，听得懂。愿意听并乐于去参与。

4.有量变才有质变，上课过程中的很多细节可能反应一个教师的平时课堂中的状态，同样可以反应一个教师自有的教学理念。因此很多时候可能我们还是要在平时的课堂中打牢基础，只有在潜移默化中不断追求，不断进步，可能才会在公开课及优秀课中评比中展现最自然、最优秀的状态。

感触很多，文笔不佳，也可能辞不达意，也或者不够深刻。但是感谢这一次的经历及锻炼，感谢教研员给我们搭建这样的平台，感谢同门兄弟姐妹间的相互交流学习，在今后的日子，我将始终保持清醒，牢记自己的不足，并努力地去不断改进。