课题：《农业的区位选择》

江苏省溧阳中学   王媛媛

教学目标：

1. 知道影响农业区位选择的一般因素；

2. 能结合实例，说明影响农业区位选择的主要区位因素，理解农业区位选择的发展变化；

3. 理解农业区位原理所蕴含的人地协调观。

教学重点：影响农业区位选择的因素

教学难点：农业区位原理及其分析

教学方法：案例探究法

教学过程：

课堂导入：观看组图《水果联盟》

导入语：这些令人垂涎欲滴的水果，产自哪个部门？（农业）同学们对农业了解多少呢？

互动：了解农业、农业生产部门（农林牧副渔）

教师：水果生产属于广义的种植业范畴。同学们会怎样对这些水果进行分类？（热带的、温带的水果）它们的主产地可以互换吗？（不可以）

承转：究竟可不可以互换呢？接下来，我们选取其中最具代表性的两种水果——苹果和菠萝，展开对“农业区位选择”的学习，稍后便可揭晓答案。

板书：农业的区位选择

教师：首先，一起了解“温带水果之王”——苹果。

互动：全体师生共同阅读《世界“苹果带”》分布图，了解北纬37度苹果带的概况。

承转：一起走进苹果之乡——烟台，探寻苹果种植业的奥秘，品味烟台苹果之香。

探究活动1：品味烟台苹果之乡（香）

材料展示：1871年，西洋苹果引进烟台，距今已有近150年的历史，烟台因此也被称为中国现代苹果发源地。烟台的气候等环境条件非常适宜苹果生长，被农业部确定为中国苹果优势产区。烟台苹果以“果形端正、色泽艳丽、果肉甜脆、香气浓郁”享誉海内外，获国家地理标志产品。

（附图：《烟台苹果品牌形象》、《烟台苹果特种邮票》）

教师：烟台的环境条件“非常适宜”苹果的生长，苹果的生长究竟需要怎样的条件？烟台又

能否满足它的生长所需的全部条件呢？请各小组合作完成以上问题。

学生活动：对照“苹果的生长习性”、阅读“烟台的环境条件”，分组探究。

互动：学生代表展示（分析）本组探究成果，课堂互评，师生互动。

知识归纳：              农业生产所选定的地理位置

                                    ↓

        “生长习性”            农业区位

             ↑

农业与地理环境各因素的相互联系——农业区位因素

互动：影响农业区位选择的主要因素

           1.自然因素：气候、地形、土壤、水源

           2.社会经济因素：市场、交通、政策、劳动力、科技

      教师：请同学们结合自己的经验，围绕以上“因素”，尝试谈一谈自己的理解。

      学生代表：......

教师讲解：围绕若干“自然因素”，进行详细讲解（或补充说明）。

      例：橘与枳——气候因素

      例：中国四大茶区——土壤因素

例：山区、平原农业类型差异——地形因素

例：“塞上江南”的米粮川——水源因素

【课堂小结1】：对于某一种农业生产来说，影响其区位选择的因素很多。不同的农作物有不同的生长习性，不同的地区有不同的农业生产条件。因此，农业的区位选择，归根结底，其实质是“因地制宜、对农业土地的合理利用”。

承转：人类的智慧是无穷无尽的，为了充分发挥土地的生产力，有时候，人们也会想尽办法对一些不利因素进行适当的改造，以尽量满足农业生产的需求。

互动：师生观看组图，了解烟台果农在苹果种植过程中采取的一些措施

——施肥、种草、铺设反光地膜、滴灌与微喷灌、套防虫袋......

转折过渡：近些年来，烟台有果农干脆将苹果树拔除，改种其它果树了。这又是怎么回事呢？

探究活动2：感悟烟台苹果之变

材料展示1：烟台大樱桃基地的崛起

           自2006年以来，烟台市级财政每年安排1000万元，扶持开展大樱桃优良品种选育与示范基地建设等工作，实施烟台大樱桃提升计划。2011年开始，烟台市连续四年持续打造了16个市级大樱桃示范基地，建设了两个农业部“菜篮子”标准化生产示范基地，取得良好效果。

互动：国家政策往往也会影响农民的生产决策。

承转：不仅有大樱桃，有的地区还干脆将热带水果种到了家门口，实现了真正的“南果北种”。

材料展示2：网页新闻《“南果北种”》

互动：烟台果农是如何实现“南果北种”的？他们为此采取了哪些措施？带给我们的启示？

学生：说一说自己对“南果北种”的理解。

教师：点拨。

承转：自己种异地水果还是需要极大的勇气的。我们在水果店里可以随处看到、买到各种各样的异地水果。

互动：以热带水果——菠萝为例，一同感悟便捷的交通、冷藏保鲜技术大大地拓展了农产品的销售市场，进而对农业的区位选择产生了一定的影响。

【课堂小结2】：影响农业生产的区位因素并非一成不变，自然因素相对稳定，社会经济因素的发展变化相对较快。由于地理环境的整体性，社会经济因素，尤其是交通、科技的发展，对自然因素产生了很大的影响，进而影响农业的区位选择。

过渡：了解了温带水果之王——苹果，接下来，让我们前往中国大陆最南端的广东省徐闻县，走进菠萝的海洋，看一看那里的热带水果种植园。

【知识迁移】：探访“菠萝的海”（广东徐闻县）

学生活动：观看视频材料《“菠萝的海”》

研学材料《“菠萝的海”的农业变迁》，分组探究，并运用所学进行小组交流。

          中国大陆最南端的广东徐闻县，典型的热带季风气候，土地平坦连片，土壤类型多样，当地农业生产曾以水稻种植为主。但随着航空、铁路、公路、海运等的完善，居民生活水平的提高，国内水果市场日益繁荣等，在当地政府的指导下，徐闻县适时调整农业生产，缩减了水稻等粮食作物的种植规模，在热情的红土地上发展起大规模的菠萝产业园。而今的徐闻县，菠萝产量占到全国总产量的40%以上，是全国最大的菠萝生产基地。走进徐闻，尽收眼底的是20多万亩延绵起伏、绚丽壮观的“菠萝的海”。

小结：社会经济因素，诸如市场需求的变化、交通的发展以及政策的引导等，深刻影响着农民的生产决策，改变着农业的区位选择。

承转：徐闻县究竟适不适合种植菠萝呢？

学生活动：结合《世界菠萝分布图》、“菠萝小百科”，简析徐闻县种植菠萝的环境条件。

课堂小结：再看《水果联盟》，不同的水果能否实现产地互换，相信同学们心中应该由答案了吧。

课堂检测：略。