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    ——探究语文学科质量提升的归因

（溧阳市第二实验小学     彭冰凌）

经常听说这样的话：我们在了路上、我们在行走······很少听见说我们要停下来，要修正，要回望来路。其实，“回望”是一种反思，一种梳理，一种力量储存。在语文教学的路上，仔细回望，掂量，想要厘清影响一个学校一门学科的教学质量的因素，稍微盘点一下，就可得出很多几点，比如：

1.教师对教材的理解力和处理能力：内容的解读、目标的设计、难易的把控、教学目的和教学内容相适应性；

2.教师的观念：有着怎样的教育观、教学观和学生观；

3.教师的课堂执行力：教学方法的科学性、应对能力；

4.学习资源的配置和设计是否合理、科学、高效、精简；

5.学生的学元认知、智力因素和非智力因素、学习方法的选择、学习过程的真实性；

······

    今天我要在这里向各位介绍我们学校近几年来围绕语文这门学科做的那些事，念念我们语文学科的那本经。

一、丰富的课程体系支撑

1.学校自原址扩建以来，一直主张双主体幸福教育理念。本着这一教育设想，我们不断探索建构新的课程体系来满足师生的发展需求。除了国家层面的必修课，我们积极探索新的课程模式和内容，把传统文化经典《儿童国学》纳入必修科目，研发修订了属于自己的校本教材， 把国学启蒙和语文学习紧密结合，为学生从小擦亮国学经典的底色。

当儿童国学的课程研究日趋成熟的时候，我们没有停止脚步，而是放眼更多的传统课程内容，把传统节日、二十四节气这些古文化的瑰宝也整合进选修课程，各年级都有具体的研究内容。同时，我们还建构了国际理解教育课程、梦想课程、儿童栖居课程，在这样丰富的课程背景，为孩子们拓宽了视野、培育了志趣、积淀了人文素养。丰富的课程活动还有力提升了学生的交往能力、艺术审美能力、创新能力，这些所形成的综合素养对语文学科而言，无疑是第一受益者。

2.必备的必修课程＋丰富的选修课程＋灵活的课时长度调整，这多为学生的学习起到了保驾护航的作用。

二、精细的过程管理

    任何学科质量提升的背后肯定有科学、高效、不断改良的管理模式支持。梳理我们学校语文学科的主题研修、课题研究、五认真常规落实，每一个环节都是踏实认真地执行，这些常规化工作就是语文学科高质量的前提。

（一）主题研修管理

1.经历的过程：

教研组长培训→  研修主题商讨、修订、确认→  拟定本组活动计划→ 研修活动（每周固定时间节点和承担人员，内容与计划必须保持一致）→  交流评价反馈→   总结考评

2.常用的模式：提前发布通知、签到、听课、点评课、青年教师问诊、老教师回应、特邀嘉宾点评、上课教研组集体反思（举例开学第二周的语文主题研修活动）

（二）课题研究管理

课题研究层级化：省级课题《幸福教育理念下儿童栖居课程重构的实践研究》是学校文化构建的理论依托；省级课题《儿童本位下小幸福课堂教学实践的研究》是学校语文教学优质发展的实践依托；其它子课题是学校语文特色发展的探索创新。

学校同时注重语文学科校本化教研，立足于解决实际问题，积极倡导“微型课题”的研究导向。以教研组为单位，把主题研修的问题定格为子课题，在实践中解决问题，切实突出课题研究的有效性，让语文教学与思考、课堂教学与科研和谐统一。并定期围绕语文课堂教学、语文素养培育、语文课程建构等内容召开研究交流会，进行阶段性小结、修正，扎实推进研究过程。

（三）五认真常规管理

    学校教导处引导教研组长在每个月的下旬定期对每位教师教学五认真进行检查、记载检查结果、把发现的问题及时反馈到教师本人、提出存在问题、共商对策。这样常检查、常、常反思、常应对，势必会收获常提升。

三、共赢的平台建构

每位教师的发展，都离不开学校搭建展翅的舞台。青年强，则校强。青年教师强大了，质量才能提升，学生才能强大 。近年来，我们对青年教师的培养可谓不遗余力，设计蓝图、创设条件、努力推进。 

1.   青年教师成长营

   学校教科室领头组织“语文青年教师成长营”，由35周岁以下的教师组成。聘校内外骨干名师担任成长营的专业导师，共建学习社团，以“读书、学习、交流、答辩”为主要推进形式，帮助青年教师在专业理论、课堂操作、教学技能等方面获得全面提升，实现抱团成长。

  【学校的教师培养结构图示】：

2.   青蓝工程师徒结对

    为促进新教师快速成长，推动学校办学质量进一步提高，语文组充分发挥老教师的传、帮、带作用，成立“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”项目。每位教师有“三导”，即教材解读、教学策略、课题研究三方面的导师。通过指导老师手把手传授语文课堂教学技能和教育艺术，使新教师的专业认识、业务水平、科研能力得到迅速提高。

3.   教师民间工作坊

    这是我们正在筹划中的一个教师学习项目，我们的设想工作坊是没有领衔人，每个工作坊的教师按兴趣特长自由组合，自由研讨。研究的话题话题不局限于教育教学，可以围绕个人才艺、兴趣、当下流行的元素等等举行沙龙、读书会、模拟课堂等丰富多彩的活动。以此陶怡情操，促进互学共长，健全身心，用更好的心态迎接每天的工作，消除职业倦怠感。

四、精准的评价反思

1.五认真检查的及时反馈。促进教师间断性反思自己的教学业务，不断修正教学行为与态度，着力与提升教学质量；

2.主题研修的精准化点评。直观评价、直面评价，我们的宗旨是点评说真话、不说假话、空话、套话，更不说奉承话；让主题研修课的价值呈现最大化，具有针对性、时效性，让教师听了就知道要怎样做的真点评；

3.研修力的反思：教学反思+案例反思+论文撰写

五、扎实的研训提升

1.校际交流实现学校之间资源共享，优势互补，提升学校管理水平、促进学校优质发展。我校与常州皇里小学、武进湖塘实小等四所小学每学期定期举行教学练兵活动，互相切磋教学技艺；与山东济南市育贤小学、安徽芜湖育红小学、浙江省教科院附属小学、广东省广州市协和小学成立五省十八校教育联盟，每学期定时间定地点，有计划展开同题异构活动，交流教科研心得，共同探讨教育的未来方向，以促进教师间的相互学习与专业成长。

2.送出去与请进来。与此同时，我校每年为语文老师提供一百余次参加外省市培训学习的机会，涉及三百多人次，覆盖了全校每一位语文教师。同时也邀请了《江苏教育》《语文世界》《教育视界》《新作文》等报刊杂志社主编为学校和基地学校的老师作专题讲座、课堂展示，内容包括语文课堂教学研究、语文教学语信息技术整合的研究、语文课程校本化开发研究等。

纵观以上五个方面，我们学校只是在探索着前行，在许多地方还很欠缺。今天，在语文教材变革的的大背景下，大家都觉得任务重、起点高、有畏难情绪。但我想说，教育教学和学习一样永远没有捷径，只有怀揣初心，潜心研究，才能硕果累累。