1

稚嫩的童声开始“鸣唱”起来：“大自然中有一种可爱的小精灵，它们五颜六色，它们娇艳多姿，它们美丽、短暂却灿烂……它们就是——” 

他们自己猜出了答案：“花。”            

我播放课件，他们一边欣赏，一边忍不住读出了美图旁边的那行字：君子之花——兰花，花中之魁——梅花，花中之王——牡丹，凌霜绽妍——菊花，……

“大家欣赏完这些图片，一定会觉花是很美的。今天我们学习一篇新课文，花的学校”。我板书课题，大家跟着我书空，“昨天我们学习的《大青树下的小学》，那是小孩子们的学校，今天我们学习的课文，是关于谁的学校呢？”

“花的学校。”

“这篇课文，是谁写的呢？让我们一起走近作者。泰戈尔：享誉世界的印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自他的散文诗集《新月集》。”大家听了，十分佩服。

“本文是选自散文诗集，所以本文是一篇散文诗。你们预习过，一定发现了本文的语言像诗一样美，是不是？（真的是啊）这诗一样的语言，没有像我们学过的诗歌一样，一行一行地排列，而是一段一段地排列。这样的文章，我们叫做散文诗。”我认为，有时候介绍下文章的体裁，能够让他们对文章有一种阅读期待。

2          

“请学生自读课文，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。”

自读完毕，我把重点放在生字词教学。第一篇课文教学，我将生字词的分量减得太厉害，导致词语默写出现了很大问题，课后又花了时间。当然，上一篇课文算是长文，而我将教学内容锁定在仿写等方面，这也是导致词语教学时间严重不足的原因。而今天的课文，朗读不难，生字词教学时间，可以多一些。

我一一出示“荒野、罚站、互相”等词语，请学生朗读。

进而，我们开始理解“荒野”“口笛”“罚”三个字词。

荒野，荒凉的田野。怎样的田野才算是荒凉的呢？大家畅所欲言，但理解不够全面，此时出示图片，点拨：“荒凉的田野，就是草都几乎不长的地方，没有人烟的地方。我们来看荒这个字，中间是亡，表示死亡、毁灭，下面部分表示洪水，强调洪灾之后没有人烟，田地长草。这个字的意思是，洪水泛滥，家毁人亡，田园荒废。荒凉的田野叫荒野，那荒凉的土地，就叫荒地。和老师一起来写一遍。”

我在黑板上边写边讲要点，他们边听边书空。（以后要准备一本练字本来写）

口笛，竹笛的一种，我用图文来介绍。中国竹笛家族中最小的一员。制作材料：红木、竹子等。类型：两孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、音阶口笛和丁笛。

介绍完毕，让他们跟着课件，按照笔顺来书空一遍。

出示“汉字图”，他们很茫然，猜不出，当我出示“汉字图”的每一部分代表什么时，他们立即猜出是“罚”，这个字的本义是：任何人犯了罪，都逃脱不了法网，都要受到审讯并用刑惩治。拓展一下词语：罚站、惩罚（chéng fá）、处罚（chǔ fá），我领读这些词语，因为他们读音容易错。

介绍完毕，让他们跟着课件，按照笔顺来书空一遍。

最后看，我教他们多音字“假”。通过之前的学习，学生对该字并不陌生，请几位同学给“假”两个读音分别组词，齐读课件中的组词，两遍。

教他们写“假”，注意每一部分要写的瘦长，整个字形注意方正。

3

“这篇课文写的是花，但写雷声、雨声、风声的有好几处，请快速默读课文，画出藏着雷声、雨声、风声的句子。

我带着他们一个自然段一个自然段地找，画，画的时候，特别提醒他们画完整的句子，要按住直尺不让直尺动，一动，线就画歪了。

画好后，小朋友们逐段朗读第一自然段和第六自然段第一句。指导他们读通顺。

朗读过关，我们重点关注两个描写雷云声音的句子，要细致地学习，知道这两句中，轰响，直接描写声音；拍着大手，是描写动作，能让我们想象得到声音。

当雷云在天上轰响。

雷云拍着大手。

我们继续深入学习这两段：

第一自然，我们让他们仿说。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

温暖的春风走过    （什么地方），

在           。（在哪里干什么）

仿说时，我提醒两个空格上各有一个地方：荒野和竹林，是不一样的。

他们观察图片，仿说：

“温暖的春风走过大地，在桃园里闻着花的香气。”我建议改成“芬芳”。

“温暖的春风走过大地，在树林里听着鸟的歌唱。”

语言，有些诗意了。

第六自然段，我让他们理解字词，选词填空。 

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。

我叫潘俊达上讲台，我们演示“树枝在林中互相碰触着”，要点有二，一是碰触，是轻轻地，二是互相，有你来我往之意。大家看着我们“互相碰触”着，笑了。

选词填空，变得容易。

4

“小朋友们，这篇文章明明写花的学校，却写了这么多雷声、雨声、风声。有点特别。不过，这些写得再多，都比不过写花的部分多。让我们来学习下写花的段落。”

我们学习第二自然段，了解花在跳舞和狂欢。我让他们说说狂欢之意，并朗读好此段。

我们接着学习第三至五自然段，读好段落，了解他们为什么会出来狂欢，诗人开始觉得他们是做完功课才出来的，读到第五自然段，发现他们是因为下雨放假了才出来的。

最后，我们学习第七至九自然段，我引导他们思考为什么诗人说花的家在天上。此处有点难理解。但，花仰头望天空，希望天空中的妈妈拥抱自己，和我们仰头望妈妈，希望妈妈抱我们。这感觉是一样一样的啊。诗人的语言，很跳跃，但充满深情。

5

我们做个练习：将下面的句子改写为拟人句

（1）太阳升起来了。

（2）石榴熟了。

第一句，太阳升起来了，有小朋友说：“太阳跑出来了。”我说跑出来，不合适。因为太阳是往上升的，你的“跑出来”，让人搞不清是向哪个方向。

他们真聪明，马上想到了这样一些改法：

“太阳在爬山。”

“太阳从地面跑向了天空。”

第二句，他们改得很好：

“石榴脸红了。”哇，这是从颜色的角度来改，非常好。

“石榴咧开嘴笑了。”哈哈，这是从熟了的石榴的外形特点来改。

最后一环，我们写生字。

我让他们跟着课件写舞字，特别提醒中间并排的四竖的书写注意点。

我出示“落、荒、狂、罚、假”五个字，让他们特别注意落和罚这两个字，其中，落是上下结构，很容易错，要记住“草字头+洛阳的洛”。

生字词教学的“分量”，我们应该和低年段“齐”，不可“忽视”。