课型：以唱歌为主的综合课

教学内容：

学唱京歌《唱脸谱》

教材分析：

京歌《唱脸谱》是苏教版八年级下册第四单元《梨园漫步》中的一首学唱曲目，歌曲巧妙地将京剧音乐和通俗歌曲的演唱风格融为一体，从京剧中各种人物角色脸谱的特点入手，生动、有趣，流传甚广。学生对作品也比较熟悉，且喜欢演唱。作品为A+B的二段体结构，其中B乐段采用京剧西皮唱腔写成，具有浓郁的京剧韵味，是引导学生深入领略国粹京腔韵味的优秀素材。

教学目标：

1、学生在积极参与演唱京歌《唱脸谱》中，品味京腔韵味，产生了解京剧的愿望和兴趣；

2、通过演唱、聆听等音乐活动，了解一些京剧的基本常识（起源、行当、脸谱、依字行腔、四击头等），了解京剧西皮唱腔的主要特点。

3、能准确演唱歌曲《唱脸谱》，能用优美，圆润的声音演唱A乐段，用饱满的情绪，断顿有力的声音演唱B乐段，唱准歌曲的拖腔。

教学重点：

准确演唱歌曲《唱脸谱》，京剧唱腔韵味的体验与表现。

教学难点：

歌曲中拖腔的演唱、节奏的准确把握。

教学过程：

一、初识京歌

1.欣赏歌曲《唱脸谱》,思考：

这首歌曲中融入了什么音乐元素？你对京剧有哪些了解呢？

  交流，介绍：说到京剧，它是我们的国粹，至今已有200多年的历史了，1790年（乾隆五十五年），四大徽班进京为乾隆祝寿，在京城与汉调、昆曲、秦腔等融合发展成风靡全国的新剧种——京剧。在现代歌曲创作中融进京剧元素，这是—首京歌。我们今天就来学习这首《唱脸谱》，品一品其中的京腔韵味。

二、品味京腔

（一）完整欣赏：歌曲可以分为几个部分？

1、哪一部分京剧韵味更浓？

2.交流B乐段介绍的内容？思考：什么是脸谱？有什么功用？

了解“行当”。这些人物角色都是男性，且性格鲜明突出，在京剧中属于哪一种行当呢？净，因其优美夸张的脸谱造型，又叫“花脸”。

（二）学唱B乐段

1.听《唱脸谱》第二部分，思考：这段演唱有怎样的特点？（情绪、音色、力度等）  粗犷豪放，刚劲有力

2.学生尝试跟钢琴伴奏演唱一遍。找出难把握的地方。

交流并简介“拖腔”： 京剧中一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式。

3.听老师唱一句，学生打拍，感受歌曲的节奏有何特点？每一小分句的收尾音有咬字吐字上什么特点？

（1）交流：每一小分句入唱位置都在后半拍，节奏鲜明有力，收尾干脆有力。

（2）指导学生“后半拍起”用急换气的方法解决。

收尾音咬字归韵，并且做到韵母有力。

4.学生演唱，老师唱拖腔。

5.学唱拖腔乐句：把“喳”字分成三小句教学。

（1）听，了解长音时值及换气的地方。

数拍唱谱——数拍填词——听钢琴如何表现长音时值——加入锣鼓节奏演唱（有力度变化）

（2）认识前倚音，气口，用手势辅助演唱。

（3）老师范唱拖腔，学生张口默唱。学生跟琴唱拖腔。

6.完整唱词。归纳京剧“西皮”唱腔的特点1、2。

7.间奏（过门儿）

（1）听，认识京胡，了解西皮特点3。

（2）用“隆格里格隆”填词模唱。指导气口。

（3）学生听前奏开唱，做到歌声进入准确。

8.完整演唱B乐段

（三）学唱A乐段

衔接：京剧如此美妙的唱腔和脸谱艺术也吸引着很多的外国人呢！他们是如何评价我们的京剧的呢？

1.老师范唱A乐段。这一段的情绪是怎样的？演唱风格？

2.第一乐句：

（1）学生模唱乐谱，关注装饰音、长音“la”的时值；

（2）填词：用学到的经验表现长音（“戏”的吐字，渐强）

（3）体会倚音和下滑音的使用对歌曲旋律有什么作用呢？

（旋律更婉转流畅，富有戏曲的味道，很是神气）

3.第二乐句：

（1）带唱谱——填词；

（2）体会依字行腔的特点（读—唱—发现—要求：优美圆润，吐字清晰）。

4.第三乐句：

（1）唱谱——填词

（2）休止三拍，听补充旋律，填词唱

（3）“简直ok”后面的休止，用动作加入辅助演唱。

5.了解“四击头”。配合演员亮相的锣鼓经。

6.完整唱A段歌词，要求声音圆润优美，情绪愉悦自豪，倚音流畅，休止准确。

（四）学生合作完整演唱整首歌曲

第一遍：A女B男；第二遍：A男B女（反串）；第三遍：齐唱

三、传承京剧（结语）

京腔京韵自多情，京剧艺术，浓缩了中华民族灿烂的文化精华，希望同学们今后能主动关注我们的传统戏曲音乐，感悟优秀文化传统的精髓。

结束音乐：京歌《千年国粹生面别开，皮黄古韵时代风采》