溧阳市初中英语乡村骨干教师培育站

简 报

主持人：蒋建华

导师：罗献芬  史旭花

2019年2月16日

从学科核心素养视野解读英语新课标

-- 记常州市乡村初中英语骨干教师培育站之前黄中学学习篇

2019年2月16日，迎着初春的细雨溧阳市乡村英语骨干教师培育站的三十多位小伙伴和各校的英语教研组长，在蒋建华主任的带领下，乘车前往前黄中学进行参观学习。我们有幸聆听了省教研室何峰书记的专题讲座《落实英语课标精神，优化初中英语教学》。

何书记从一个指导思想，两重培养目标，三大类型课程，四大核心素养，五大基本理论和六大课程内容这六个方面阐述了普通初中英语课程标准。重点分析了英语学科的核心素养的具体要求。尤其何书记以初中课文为例，层层解读分析以主题为引领，研读语篇的教学设计，让大家深受启发，受益匪浅。

一、英语课改的主要目的

1.建立新的外语教育教学理念,使课程设置和课程内容具有时代 性、基础性和选择性；

2.建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；

3. 建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；

4. 建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

二、英语课程的任务

1. 情感态度方面：

       激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；

2. 知识与技能方面：

       使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；

3. 智力方面：

      帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。

三、《英语课程标准》基本理念

1.重视共同基础，构建发展平台

       进一步发展学生基本语言运用能力的同时，根据学生认知特点和学习发展需要，在着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

2. 提供多种选择，适应个性需求

       在完成共同基础的前提下，英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。

3. 优化学习方式，提高自主学习能力

   要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学生方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。

4.关注学生情感，提高人文素养

   使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

5.完善评价体系，促进学生不断发展

要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观；

四、英语课程目标

在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；

进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

感悟收获

社渚中学陆明芳老师

2月16日下午，我们有幸在前黄高中聆听了江苏省教研室何锋书记关于《落实英语课程标准精神 优化初中英语教学》的讲座。何书记从一个指导思想，两重培养目标，三大类型课程，四大核心素养，五大基本理论和六大课程内容这六个方面阐述了普通高中英语课程标准。虽然是高中英语课程标准，但对于我们的初中英语教学却起着非常重要的指导性意义。听了何书记的讲座，我收获颇丰，下面谈谈给我印象最深的两点：

   一是关于英语学科素养，何书记指出语言能力是英语学习的基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件。英语学科核心素养涵盖了知识、能力和态度，核心素养四要素相互渗透，融合互动，协调发展，是所有学生应具有的、学以致用的基础性综合素养，具有社会价值和个人价值，是英语课程育人的指引，也是英语学业质量综合评价的标准。

二是指向学科核心素养发展的英语学习活动观。其目标在于促进学生学科核心素养的发展，它的关注点是运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力，最终达成把知识转化为能力，能力转化为素养的目标。

   作为初中英语教师的我将认真学习《新课程标准》，转变以往的只关注学习英语知识的学习和语言技能的发展的任务型教学观，让学生逐步提升跨文化沟通能力，思辨能力，学习能力和创新能力，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。

周城中学汤瑶老师

寒冷的天气，挡不住我们的学习热情，刚刚开学，我们便参加了新课程改革专题培训学习，听了江苏省教研室何锋书记关于《落实英语课标精神，优化初中英语教学》的讲座，受益匪浅，让我在教育教学方面有了更深切的感受。下面就是我的一点心得体会：

1、情境的创设要为教学服务

恰当的教学情境创设，不仅仅为学生学习拉开成功的序幕，而且会成为他们积极主动探索英语的动力。因此，教学情境的创设，不仅仅要有激趣作用，还要和学生地 知识背景、生活实际经验紧密相连。如果仅仅为了追求时尚而绞尽脑汁，捏造教学情境那就不能很好地位教学服务。

在教学过程中，教师设计组织有效、科学的活动时应注意以下几点：首先，问题情境务必贴近学生生活；其次要让学生有一个独立思考的过程，给足学生讨论的时间；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，从而建构完整全面的知识体系。

2、灵活使用并挖掘教材

教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，关注作者的身份、视角、立场、态度等，并结合作者当时的写作背景，深入理解文本内涵，研读语篇，学会灵活、能动地运用教材，设计科学合理的教育教学活动，并根据学生实际进行必要的调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

周城中学刘云老师

今天聆听了何锋书记关于《深化英语课标精神，优化初中英语教学》的专题讲座后，感慨颇多。

感慨一：要多阅读理论书籍。如：何书记解读学习策略时提到了“元认知策略”和“认知策略”，当时就很纠结，讲座之后百度了两者的区别才略有了解。其实之前的相关理论书籍中已经出现过这组名词，但阅读时的走马观花导致自己还是不能理解，因此，在阅读理论书籍时对某一专题要深入阅读，深入理解。

感慨二：要多专研教材。如：何书记以八年级下册Unit 8为例讲解单元主题教学时通过剖析一个单元中各个版块中教材围绕同一个主题设置了不同的任务时，我顿时理解了编者的苦心：看似每个单元一模一样的版块，但是编者围绕着各个单元的主题精心设计了形式多样的活动任务，作为一线教师的我们可以尝试多挖掘教材原有的资源，充分将它们运用于课堂，而不用再挖空心思去设计一些华而不实的教学活动。

感慨三：“以学生为主体”。相信不管课程标准如何变化，教育教学的主体将一直不会改变。这一理念大家都清楚，但是到了实际教学的过程中，我们为了赶进度、为了不破坏自己定好的教学流程而忽略了教学中最为重要的主体。无论是哪一门学科，都应该“因人而教”，这样才能真正做到以学生为主体。

教学=边教边学，希望自己能陪同自己的学生一起学习，一起收获。

后六中学刘晓娥老师

2月16日我们在蒋主任的带领下来到前黄中学，聆听了省教研室何锋书记的专题讲座《落实英语课标精神 优化初中英语教学》。何书记先后从课改思路、课程目标、课程结构、核心素养、课程性质和基本理念、课程内容六方面做了详尽而又深入的剖析。这次学习使我受益良多，尤其是新的英语课程目标，旨在培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

工作十多年来，我一直觉得我们年轻老师对初中英语新课程标准的理解不够，导致在备课的时候不能更好地运用教材，没能很好地达到教学要求。现在倡导的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识，思维品质和学习能力。而我们老师在平时的教学中只是单纯的为了考试而教，忽略了对学生文化意识、思维品质的培养，使课堂形式比较单一枯燥，学生兴趣不高。这就要求我们教师要充分钻研教材。新课标中还要求我们教师教学中要注重“立德树人”，在教育过程中，充分发挥学生的主体性。只要我们充分理解了新课标的核心，按照新课标的要求去备课，相信课堂上的教学效果会达到意想不到的效果。  

新课标学习，让我发现了自己在平时教学中的误区，在以后的教学中，我要以新课标为中心，深入钻研教材，从多种渠道学习来不断提高自己的教学能力。

燕山中学江琴花老师

春回大地，万物复苏。2019年2月16日下午我们在蒋主任及导师组的带领下来到前黄高级中学，聆听了江苏省教研室何锋书记的专题讲座《落实英语课标精神，优化初中英语教学》。何书记首先为我们详细解读了普通高中英语课程标准，接着在讲座中为用实例我们指明了英语课改的思路, 并强调落实立德树人的根本任务，体现全面发展的育人要求，从而体现外语教育的发展趋势。

通过今天的学习，首先我对新课标有了全新的认识与理解: 初中英语新课标主要包括主题、语篇、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识。在讲座中何书记以初中英语八年级下《Go green》一课为例，为我们展示了现今译林版牛津教材正是以主题为引领, 以情境为基础，以创设丰富活动为重点而设计的语篇单元。因此我们要合理使用现有文本，依托多种题材和类型的语篇，学习运用何书记所归纳的学习理解、应用实践、迁移创新等活动，引导学生学习语言知识和文化知识，发展语言技能，获得学习策略，提升学生的能力。

通过今天的学习，其次让我对围绕主题设计教学目标有了新的认识和理解。何书记运用高一课本校长的新学期致辞为大家展现了三个层次的教学目标：学习理解类、应用实践类、迁移创新类。让我明白在理解教材和研读文本时要注重设计“实现自我潜能”的个性化行动方案，帮助学生形成结构化知识，启发学生的发散性思维，培养学生的思维品质。

语篇如同一颗大树，主题犹如主干，我们要想吃透以主题为线索的文本教材，就要多读书、勤动脑、重实践、勇反思、敢创新。“春读书，兴味长。磨其砚，笔花香…”让我们在三位导师的指导下，为自身的成长，行动起来吧！

上兴中学陈丽华老师

2019年2月16日，我们培育站全体成员踩着寒假的尾巴，带着新春的喜悦，来到前黄高级中学国际学校，参加了常州市初中英语新课标培训活动，聆听了江苏省教研员何峰书记的讲座《深化英语课标精神，优化初中英语教学》。

何书记首先向我们介绍了普通高中英语课程标准，高中英语课程标准中包括一个指导思想，两重培养目标，三大类型课程，四大核心素养，五大基本理论和六大课程内容。虽然是高中课程标准，但跟我们初中英语课程标准息息相关，起着重要的指导作用，使我受益匪浅。下面是我听了他的演讲后感受颇深的两点：

一、我们在教学过程中不仅仅是教授学生知识，而应该让学生继承和发展。要培养学生综合语言运用能力和跨文化交际能力；要培养学生外语素质和综合人文素养；要重视学生的情感态度发展的需要；要重视课程内容的时代性、基础性和选择性；要建立多元开放的课程评价体系。

二、我们教师要学会改革与创新。要面向大众教育的课程定位；要调整共同基础和个性发展的关系和比重；要坚持中国情怀、国际视野的文化品格取向；要培养科学质疑、善于反思、积极探索的思维品质。

课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养。这也是我们英语教育者的目标。

篇后语

   半天的培训时间是短暂的，但我们对教学专业知识的追求是无止境的。因为我们坚信：唯有通过不断的学习和思考，才能让我们成长，让我们更优秀，让我们的学生更加优秀。

                                               撰稿：张水明

                                               摄影：周小山

                                               编辑：许小莉