溧阳市初中英语乡村骨干教师培育站

简 报

主持人：蒋建华

导师：罗献芬  史旭花

2019年1月14日

溧阳市初中英语乡村骨干教师培育站活动

之期末复习教学方法与策略

2019年1月12日，虽然是寒冬腊月，却挡不住我们培育站一行人员学习的热情。上午9点，活动在溧阳市教师发展中心准时开始。

培育站导师、教师发展中心副主任蒋建华老师对此次活动流程作了一个简单的介绍。首先由五位老师进行英语期末复习交流，然后分小组沙龙研讨有效提高复习课教学效益的途径。

首先是汤桥中学的张水明主任发言，他就《初三英语复习方法与策略的思考》谈了几点自己的看法。                        

1.注重课堂效益的提高

要切实抓好备课这一环节,同时要积极进行教学反思。对教学过程中存在的问题,及时解决,及时调整教学方法,优化教学过程。

2.教学设计要渗透考试要求,精讲精练

在复习过程中,未必材料多、练习多、作业多、考试多就能取胜。要做到精讲精练。要以学生如何有效地获取知识,提高能力来设计教学。

3.强化分层次教学与辅导

要重点关注基础比较薄弱的学生,采取师生结对,学生一帮一等有效形式,使他们随时能得到辅导和帮助,从而切实提高学生的成绩。

4.忌方法和形式单一,需多样并存

教师复习时,语言要有趣味性,要有适当幽默感,要讲评与练习相结合。

5.多对学生进行有效的评价

评价可以使学生认识自我,树立信心,有助于反思及调整自己的学习过程,评价可采取测验形式,平时重视形成性评价,对学生学习过程中的表现,及评价反映的情感,策略等方面进行及时的评价。

接着由竹箦中学的丁翠老师就《初中英语复习教学方法与策略》谈了几点自己的想法。英语复习阶段要复习什么？怎样复习？如何让学生在英语复习阶段做到有条不紊？这是值得我们思考和探索的问题。教师在复习时要讲究策略，以帮助学生巩固知识，提高分析、运用、解决问题的能力。

一、回归课本，明确重点

课本是复习的阶梯，学习须有“本”可依，所以时刻要以教材为本，做整体复习，构架起较为完整的知识系统。

二、四会并举，注重阅读  

要让学生在听、读、说的基础上不断提高对英语的辨识和理解能力，还要重视课本中的“写作话题”，加强写作技巧训练；另外，要注重阅读训练，培养学生的阅读技巧和能力。

三、以点带面，讲究方法  

以点带面是指把单词作为中心，进行多方位地发散思维。例如，success这个单词，可以从success联想到successful—successfully—succeed；还可以运用比较法和归纳法。

四、优化练习，查漏补缺

练习是复习过程的重要内容，只有通过练习才能进一步巩固深化所学知识。要精心选择练习的内容，注意练习的层次。另外，要指导学生整理归纳错题集，温故而知新。

五、关注学生，调试心理

复习期间也要关注学生的心理，做好学生的心理调试工作，对于自感压力太大的同学要耐心疏导，从思想上给他“减负”。

总之，在英语期末复习中，要力求精选精练，指导方法，基础训练与能力提高并重。同时要加强英语复习课堂互动，引导学生主动参与到复习课堂中，让所有的学生都有不同的进步与提高！

接下来由横涧中学的方琴娟就《初中英语复习方法和策略》并结合自己学校的实际情况谈了个人的几点想法。

我们学校初三有两个班级，每班25人。虽然人数不多，但进入初三后，由于各种压力，学生们的学习形成了严重的两级分化。关于期末复习，我从以下几个方面做了思考和尝试。

一、立足课本，夯实基础

1、对于单词和短语，以默写为主。每天早上20分钟的英语早读，花5分钟时间默写，剩余15分钟，我会要求学生大声朗读课文或者我平时帮助他们收集的美文。

2、重视课本中的写作话题，加强写作技巧和能力的训练。

3、对于初三的语法知识，在设计复习课时可以将相同或相近的放在一起复习，或者将几种不同的内容放在一起识别、对比复习，并积极引导他们绘制出思维导图。

4、阅读在中考中的比重越来越大。而学生综合运用英语知识的能力也不能一天两天就形成。所以，我坚持从初三开学就对他们进行训练，并强调阅读技巧。

二、对试题的处理要精讲精练

复习阶段加强对综合习题的讲解，帮助学生提高解题技巧和分析解决问题的能力。同时指导学生看错题集。

三、挖掘非智力因素

学生的非智力因素在很大程度上对学习能发挥事半功倍的效果。尤其在紧张而繁忙的复习阶段，加强对学生心理的辅导尤为重要。

总之，要想取得良好的英语成绩，学生最终要具备扎实的基础知识，灵活的做题技巧以及足够的信心，而老师则要充当一位循循善诱的引路人，以学生为主体，以知识的应用为目的，同时充分调动学生的非智力因素，以此来提高复习效率。

然后由旧县初级中学的沈梦蕾就《浅谈初三英语复习课的有效教学策略》这个主题发表了个人想法。

今天我跟大家一起探讨的主题是初中英语复习教学方法与策略。因为今年我是担任初三英语的教学工作，所以我接下来将谈谈我对初三英语复习课的一些见解。

一、以学生为主体，培养学生的学习兴趣，激发学生的潜能

在复习课中要充分体现“以学生为主体”的教学理念，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言环境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，让学生乐于记、记得快、记得牢、取得良好的教学效果。

二、以教材为依据，整合所学知识，讲练结合

在复习过程中，我们既要尊重教材的系统性，又要紧扣双基。初三复习课的任务重，课时少，因此复习不可面面俱到，所以我们要做到在紧扣教材的重点的基础上分析学生掌握知识的程度。在复习过程中我觉得英语老师必须具备“东拉西扯”的本事，要将平时数节课、整个单元或不同阶段的知识前后联系，将它们整合在一起，帮助学生进行梳理、归纳，总结出规律，化繁为简。

三、优化练习，优化课堂

 在初复习中，要针对学生的弱点进行重点练习。典型题型强化训练。设计习题要有梯度，要有宽度，以满足不同程度、不同类型学生的需要，要由专项训练过渡到综合训练。通过复习学生就能解决疑难问题，他们就会有成就感。

教学有法，但无定法，提高初三英语复习课效率的因素很多，这需要我们在教学实践中慢慢地去总结。 总之一切以学生为主体，将科学性和艺术性结合起来，才能让学生的学习更有味，更有效。这也是我所需努力去实现的，谢谢大家！

最后由上沛中学的刘莉老师发言，她的主题是《总结初中英语复习教学方法与策略》。

根据我实际的教学经验和实践，我体会到初三后阶段的最佳复习模式应是研究性、以学生为主的复习，如果复习的方式不正确，会造成许多学生的英语成绩达不到预期的效果。所以指导激发学生学习和探索知识的兴趣和乐趣是上好复习课的前提条件。我以小组的形式，把学生分为多个复习小组，把某些知识点变成组内活动的内容，并将其转化成小组合作探究的成果，以对话或总结的方式表现出来。每小组一个知识点，在一定时间内通过小组各个成员的努力把与知识点有关的内容收集起来，并鼓励小组内部互帮互助，后进生通过收集查阅书本等方式参与进来，激发他们对学习英语的积极性。

教会学生掌握复习方法，提高学生熟记、活记、久记的能力。我们教师应该帮助学生总结一些易混的知识，但更重要的是教给学生一定的方法，让学生自己进行对比、归纳和总结，这样学生学习的积极性才能被激发出来。为了掌握难以分辨的语言点和相近的词语，我们可以在平时就指导好学生利用笔记本和改错本，进行摘抄和积累。

“查漏补缺、注重实效”，对于学生在考前强化训练和模拟考试中所反映出来的错误，需要老师和学生一起共同分析起症结所在，采取查漏补缺的办法，反复强化练习，以期收到良好的效果。

随后，培育站的各位成员进行沙龙讨论，分享已经的复习心得，提出自己在复习过程中遇到的困惑并进行研讨。大家都表示通过今天的研修活动，收货颇丰.

活动最后培育站导师蒋建华主任作总结发言，对今天的活动给予了肯定，并希望各位成员能将自己的所获切实运用到自己的教学实际中，不断提升自己！