落实教学“五认真” 夯实常规管理

   -- 溧阳市河心小学教学常规管理经验交流

                         郑国庆

学校的教学常规工作涉及到方方面面。教学“五认真”是学校教学常规的最重要组成部分，它规范了教师的教学行为，促进了教师的成长。近年来，溧阳市教育局出台了一系列关于教师教学五认真的规范要求，加强了对各校教学五认真的考核和监管力度，在这样的大环境下我们河心小学更加重视教师业务管理，狠抓教师业务水平提高，出台系列制度，并狠抓落实，通过全体教师的共同努力也取得了较令人满意的效果。梳理了近年来我校这项工作的一些思路，主要是从以下几方面开展落实的。

一、健全制度  责任到人

    教学“五认真”工作的能有效的开展首先必须要有一个完善的管理网络。我校对此历来非常重视，形成了以校长为组长、教导处具体组织实施“五认真”工作的学校领导小组。在此基础上由教导主任全面把关，语文、数学、综合三位教研组长具体负责，配以各学科分管主任督促带领各教师全面完成教学“五认真”工作。学校加强管理，形成了决策、组织、实施、协调的教学“五认真”工作管理网络。

在继承和发展的前提下，根据学校不断的健全教学“五认真”工作的各项制度，进一步完善了《河心小学教学常规工作检查考核方案》，制定了《溧阳市河心小学教学“五认真”考核制度》、、《河心小学各学科五认真要求》等各项关于加强教学“五认真”工作的制度，在管理上以制度为准绳，以要求为依据，对教师的教学“五认真”工作做到合理管理，促进学校教学常规管理的进一步深入。

制度实施必定需要学校考核机制的保障，我校在完善教学“五认真”网络、健全教学“五认真”制度的基础上，加大了对“五认真”工作的考核的力度，并把考核内容列入考核奖惩条例，提高对“五认真”的奖金投入比例，促使教师能积极主动优质的完成教学“五认真”工作。并对在平时“五认真”工作中表现突出的教师给予表扬，把“五认真”工作的质量作为对教师年终考核评优工作的重要依据之一，真正把“五认真”工作落实到实处。

二、注重细节  明确目标

2017年教师发展中心出台了教学五认真考核细则，具体明确规范了备课、上课、作业批改、辅导、检测的要求，为了让教师明确目标，我校根据上级考核的细则将也将教学“五认真”工作细化，分学科讨论制定了我校五认真的具体要求，做到注重细节、明确目标。

(一) “四有”、“四备”有效备课

每逢开学，学校都要进行关于教学五认真的培训活动，对备课提出明确细致要求，我校教学“五认真”工作首先要求教师做到备课“四有”、“四备”,即“脑中有标准,胸中有教材,心中有教法,目中有学生”设计好课堂教学结构;备导言、备提问、备练习、备板书。教学设计的版面和书写要求，主学科统一进行手写备课，术科可以允许电子备课，但必须要按照学校统一的电子备课格式，并且要进行二次备课，对于二次备课的检查不是看有无，而是看是否能够针对教学实际对原有的教案进行增添删改，将自己的教学设想和方法融合其中。

教学反思这一环节以往大多老师只是应付检查而已，在反思一栏上随便写一写空洞的教学理论，内容缺少针对性和具体性，针对这一问题，教导处在多次业务培训和检查反馈中经常指导教师如何写行之有效的反思，总结起来写反思有五记：一记教学成功之举；二记教学败笔之处；三记教学机智之精；四记学生发现之美；五记教学改进之想。反思要有课堂教学事实的描述和分析，有感而发，语言精炼。对于教学反思这一不足之处，教导处也做了一些硬性规定：五年以内青年教师原则上要求每课都要写不少于200字的教后反思，5-10内教师每学期必须写不少于三十篇教后反思，十年以上教师每学期必须写不少于20篇教后反思。

教导处每个月末定期检查所有学科的备课,同时还适时对个别学科组和个别教师进行调研，给予及时地评议和指导，每学期进行一次备课展评，自我查漏补缺，不断完善自己的备课。

也正因为我们重视、强调、完善，不断地督促，教师们的备课情况比以前有了很大的改观，无论是备课的内容、教后反思、还是书写都比前几年有了很大的改观。在兄弟学校的业务交流、学区领导的督导检查中都获得了较高的评价，许多检查人员也经常拍一些我校教师的备课发在群中，供教师们观赏学习。

(二) “五为主”“三个一”有效上课

在教学“五认真”工作中，我校要求教师在上课中做到“五为主”、“三个一”的要求,即以教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标。备好一节课、上好一节课、评好一节课，充分利用课堂四十分钟，提高效率。

学校成立了学校校长、教导主任、教研组长听课小组，制定了随堂听课的制度。教导处统一安排时间召集随堂听课领导小组汇总本周的听课情况，青年教师是重点，做到点面结合，听课过程中，发现问题及时与上课教师进行面对面交流，共同分析原因，提出改进意见，使他们有所提高。并要求每位领导在随堂听课记录本上做好记载，以备随时查阅各位教师的教学“五认真”工作情况，确保随时随地了解教学第一线的情况,有效地克服课堂教学的随意性。

为了打造我校的精品课，提升教师的上课水平，针对我校教师人数少，单轨制，教研组无法集中备课，我们在校本教研上打破了教研组的界限，实行全校教研的格局，坚持实行每周一研的制度，即“三个一”活动，即每周有一人主讲公开课、时间、地点、班级、科目教导处公示通知，此公开课先教研组内研讨、交流、打磨，然后本组和全校有空课的教师参与听课、评课。在评课时，让其他组先评讲，本组教师最后总结，评课时大家不讲客套话，直挖亮点和找缺点，真心实意地发表自己的观点，然后把大家一致认同的教学中的亮点向全校推广，这样使大家在今后的教学中有目的性地、有针对性地注意到自己的亮点和不足，从而提高自己教学水平的提高。在近三年里，我校共有10人次获得溧阳市各学科评优课、基本功比赛等级奖，8位教师获得2018年评选的四类优秀教师，占教师总数40%。教师的整体专业素养得以不断提高。

(三) “四要”“四不”有效作业 

对于学生的作业教导处明确要求教师做到“四要”、“四不”的要求,即作业要精,格式要严,批改要快,质量要高;不准留超量作业,不准留惩罚性作业,不准不批作业,不准让家长或学生代批作业。学校对各科的作业格式作出了详细的布置，对于在检查中出现的作业问题一查到底，切实要求教师做到按章办事，合理操作。

针对学生不良作业习惯的问题，教导处以举行全校的有效作业展览、评出有效布置作业的教师和规范作业的学生为办法，具体以班级为单位，各班以学生自评的方式推荐各学科优秀作业本，选送的作业本安年级组划分分别评出一二三等奖，并把作业本集中办成学生优秀作业展览会，组织学生分批参观，通过相互的比较让学生达到规范作业、有效作业的目的。

在教师作业布置和批改上，我们严格按照教学五认真要求，从作业量控制、作业的选择、书写、批改、订正甚至分数格格式等方面都做出了具体细致的要求。每次业务检查时，检查小组就按照这些细则来进行评价和反馈，促进教师不断精细化自己的作业布置和批改。

(四) “两个五”有效辅导

教导处要求教师辅导中做到“五定”计划，定对象、定目标、定时间、定地点、定措施。做好培优补差记录，建立后进生转化档案,设立后进生转化成绩显著奖，建立班级学习小组,开展“一帮一”活动,通过评优发挥小组的功能。但在辅导后进生学生工作中要求教师注重工作方法，做到“五个一点”。 “五个一点”即学习要求放低一点;作业少一点;家访时多表扬一点;有点滴进步多鼓励一点;课堂作业多指导一点。每天的课余时间和放学后总能看到许多爱岗敬业的老师牺牲自己的休息时间无偿地为学困生进行课后延时辅导。

(五) “三必”有效检测

做到严格公正对学生学习成绩的考核,是教学工作的一个重要组成部分,也是提高教学效率和质量的一种手段。我们学校在学生对学习情况考查中要求做到“三必”即有发必收，有错必纠，有练必评。特别是是语文学科要求：每篇课文教学结束后要进行基础知识与基本能力自测，发现问题及时整改。；每单元进行一次形成性练习检测，教师要及时批改与讲解，了解学生对本单元知识掌握情况。

注重期末考试，各年级实行推磨式监考，由于单轨制，为了更公平地评价学校各学科的教学质量，我们一到五年级各期末考试学科一直与周边的河口小学、殷桥小学进行联合阅卷，六年级参与社渚片五所小学联合阅卷，不仅保证了阅卷的公平性，也让老师们清楚地了解自己教学质量的高低，并寻找与他校差距所在，为后面的考试质量分析工作和今后改进教学措施奠定基础。

三、反思过程 总结经验

以上是我校在教学五认真工作中具体的一些要求和做法，通过近两年的重视和坚持以及有效的监管和考核，我们学校教学“五认真”的细化要求也大都在全体老师共同的努力下得以落实，现在这些工作也都成了老师们常态化的自觉性教学行为，在多次的督导和检查中也得到了上级领导的表扬和认可，但也试想，我们并没有做什么惊天动地的教学改革创举，只是在在细化中注重其成效，扎扎实实地把五认真工作落到实处，落实到每一位老师，每一门学科，每一位学生上。在我校教学五认真工作之所以大都老师能够认真落实总结起来有以下几方面原因：

首先我校对教学“五认真”工作管理非常重视。自从2017年教师发展中心出台了关于对学校教学五认真工作考核的文件通知以来，学校就高度重视这项工作，制定和完善考核制度，成立考核小组，多次组织教师学习五认真考核细则，大会小会反复强调，再加上市教育局的每学期的飞行检查，让每一位老师都深深知晓教学五认真工作是市教育局对学校年度考核的重要指标之一，关系到学校的绩效考核，关系到每一位教师的切身利益。

其次我校的教学“五认真”工作管理做到程序化：学校教学“五认真”工作每月定期检查以书面通知的形式下发到每位教师的手中，在教师把“五认真”工作检查材料上交到教导处之前，学科组组长必须的负责把关，在学科组内以教师两两互查的方式确保每位教师的材料达到一定的质量。由校长室领导为首，教导处成员分条线层层把关，注重每个“五认真”检查工作环节，深入了解教师“五认真”工作的真实情况，找出在检查中存在的薄弱的地方。检查人员针对每一位教师都有一张《河心小学教师业务检查情况登记表》，并在表上记载存在的问题和对问题的整改意见。每一次检查二十多位教师的业务教导处和教研组长共6名人员要花上2个多小时，备课本和作业本一页页地翻看，有问题及时将当页折角，以方便该老师及时发现问题所在。教导处再根据教研组长反馈表的信息加以总结，并召开全体教师会议明确本次教学“五认真”工作检查中存在的问题。对需要整改的教师采用谈心的方式加以引导，适时的重新对其“五认真”整改情况检查，做到引导督促双管齐下。学校对于部分问题比较多的学科或教师还采用不定期的抽查的方式，以达到对教师平时教学“五认真”工作的督促。教导处有针对性的突击检查部分教师的备课情况，并对这些教师的检查情况作出及时反馈。

第三我校对教学“五认真”工作管理做到人性化：学校教学“五认真”的管理要让教师由学校要求做内化为教师自己做，采取多种形式的活动方式给教师减负尤为重要。上学期学期结束时学校举办了教师优秀备课本评比活动,活动以学科组为单位，每个学科组推举一名优秀教师的备课本，所有推荐的备课本由教导处组织评选，以50％的淘汰率选出优胜的备课本。在学校教师例会前把优胜备课本展放于展台上，让其他教师参观，激励教师继续努力。本学期我们将根据教师的业务情况评选出业务“免检”教师，也起到激励教师做好五认真业务的作用。对于备课学科比较多的教师我们允许其进行电子备课，术科专职教师电子备课本可以来年继续使用，只需进行好三次或四次备课内容，从而减轻教师的备课工作量和压力。

四、重视问题 努力前行

仍存在的共性问题还需要引起重视，也是今后的工作中需不断思考和探索的方向：

1.我校由于结构性缺编，教师兼任学科较多，特别是主课教师兼任的专业性较强的术科（如音乐、科学、体育等）无论在备课内容还是上课方面还是存在问题比较多问题，课程被占用情况仍旧存在。

2.兼任多问学科的教师的备课任务繁重，如何减轻教师的工作负担，提高工作效率，也是我们面临的困惑。

3.部分教师写教学反思只是应付检查，所以质量总体不高，如何引导青年教师把写教后反思变成一种自然自觉的行为，真正养成每次教学活动都认真深刻反思的良好习惯。

4电子备课中的.二次备课总体不尽人意，许多老师只是在数量形式上达标，但在内容和教学教法上很少有教师将个人的独特风格（也就是二次备课）根据学生实际对原来的备课再改变和整合。缺少对教案深入细致的研究和分析。

教学“五认真”工作管理面广且深，要进一步做好需要付出更大的努力。海尔集团张瑞敏先生说：“把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”我们会继续把教学“五认真”的日常管理工作做细做实，面向每一个教师，抓好每一个教学环节以至重要的教学细节，引导教师自觉改进教学态度和行为，及时发现、总结和推广教学“五认真”先进经验，促进我校教育教学质量的提高。