基本功竞赛听课心得

溧阳市上兴中心小学 姜翩

二零一八年的秋天，是我上岗的第四年，这次忙碌而又充实的基本功竞赛给我留下了深刻的印象，虽然无缘决赛，但始终我都参与其中。

我听的第一节课是钱老师的课。她语言柔和，很具有亲切感和感染力，与学生之间构建了一种平等交流的关系，整个讲解的过程深刻细致，科学到位。首先是导入部分，播放了一段美妙的音乐，引出不同的声音，开门见山，学生通过听这段音乐立马能够知道不同物体发出的声音是不同的。接下来钱老师采用小组探究的方式，带领学生积极地研究了声音强弱的影响因素，并采用填表格的方式进行记录。当学生探究完一个新知时，钱老师巧妙地运用播放两段不同歌唱家的音乐的方式，不仅给学生一个短暂放松的时间，更是把学生的思维带到下一个重点:不同的音调。在对音调的讲解上，由于音调对于学生而言比较生疏，钱老师耐心细致地作了讲解。这时钱老师又给出了一个新的情景:老师这里有三个大小不一样的烧杯，它们的材料都是一样的，敲击它们音调会一样吗？这个情景设计得相当巧妙，促使学生内心产生强烈的冲突，产生不同的观点，同时激发出学生继续探究下去的欲望。紧接着是第二次实验探究，在这里，钱老师先告诉学生科学家是怎么做的，然后再带学生进行进一步的探究。在记录表格的设计上，钱老师设计得也很巧妙，直接采用打勾和选择的方式，不仅节省了时间，而且便于让学生理清思路。在整个探究实验的过程中，学生积极主动，边做边思考，参与度极高，最后，音调高低的影响因素从试验探究和分析中得出结论，教师只是起了一个引导作用，充分地体现了学生的主体地位。

第二节是李老师的课。一进教室就发现后排准备着好几种乐器，立马就能看出来，这一定是一节丰富多彩的课堂，我想，作为学生，也一定喜欢这样的科学课。在导入部分，李老师首先选用了事先录下的本班学生说话的音频，让学生猜一猜这是哪位同学的声音，你是怎么区分的。紧跟着是游戏的升级，播放不同乐器演奏的声音，猜一猜是哪种乐器。这样的情景导入，一下子就调动了学生学习的兴趣，学生快速而又兴致勃勃地投入课堂教学中。在新授部分，李老师先科学地解释了声音的强弱叫做音量，然后让学生自主探究声音的强弱和什么因素有关。在这个探究实验中，李老师给学生提供了镲镲、碰铃、三角铁、响板和小鼓等乐器，学生选择自己喜欢的那种乐器进行探究：如何利用这件乐器制造强弱不同的声音。各种乐器的演奏声交杂在一起，我想这就是科学课的魅力之一吧，有时候我们利用数字化技术在机房上课，有时候也能利用音乐课的器材，就像李老师这节课，是了，科学存在于我们生活的每一个角落，只要我们愿意，科学课可以是各种形式的。在探究音调高低的影响因素时，李老师采用的是分组选择性实验的方式，选择自己感兴趣的乐器进行研究，学生的参与度和积极性都是极高的。在最后的交流讨论和成果展示的环节里，李老师设计了一张表格，学生展示时边做讲解，注重培养学生科学性语言的表达。不同小组不同研究对象的展示，巧妙地让每一位学生将所有影响因素都学习了一次，但选择性的探究又是学生各小组内的一次深刻探究，这样的学习方式让学生真正成为了探究的主导力量。

最后一节课是承老师的课。承老师将整节课的重点放在了后面的对音调的影响因素的探究。利用简单的工具——橡皮筋和塑料盒，对影响音调高低的因素进行探究。在探究之前，承老师带领学生做了深层次的探讨，影响吉他音调高低的因素是什么呢——琴弦的松紧、琴弦的长短和琴弦的粗细。在用橡皮筋进行研究时，如何做到控制橡皮筋的松紧、长短和粗细不同呢，这些问题引发了学生的思考，是整个探究实验的重要组成部分，承老师还强调了控制变量的重要性，学生的思维再一次得以升华。这样子的课堂，把重点放在探究活动上，学生的科学素养得以提升。而且作为教师，这样的课堂，不管是比赛课还是平时上课，操作性和效果都是很好的。当然，虽然这个探究实验看似简单，却意义深刻，同时我们还可以看出承老师在整节课的设计上，无论是音频的导入，还是新授部分对音量大小的影响因素的讲解，都做了充分的课前准备，特别是数字化技术的引入，使整节课的前半部分即使在没有实验的情况下，也显得生趣盎然。承老师的语言也具有科学性和逻辑性，可见他基本功是很扎实的。

一直以来，我都热爱着科学教师这个职业，每次出去学习我都欣然前往，受益颇多。虽然现在可能受到些许限制，但我仍然乐于学习、追求进步，以学生为重，不怕吃苦，我还想做更多，为了学生的未来，为了自己的初心。