《心脏和血液循环》教学设计及反思

溧阳市溧城中心小学 黄智磊

一、教学目标

1.知道心脏的形态和功能，会利用模型来研究心脏的功能。

2.认识血液循环器官和功能。

3.掌握测量脉搏的正确方法，并能测量自己每分钟的脉搏数。

4．了解如何保护好自己的心脏。

情感、态度与价值观方面：

二、教学的重难点

教学重点：认识心脏的位置、大小、形状及功能。

教学难点：知道心脏与血液循环的关系。

三、教学准备

听诊器、小皮球、自制教具、秒表等。

四、教学过程

（一）创设情境，引发探究

1．（播放心脏跳动的声音）这是什么声音，你知道吗？（心跳的声音）

2.同学们，把手放在胸口，你能感受到心跳吗？

3.今天我们要研究的对象就是“心脏”（出示板书“心脏”）

（二）认识心脏

1．你了解心脏吗？它的形状像什么？能说出它的大小与位置吗？

2．学生交流讨论，发表。

3．课件出示心脏的位置图并讲解：心脏位于左胸部，在胸骨的后面，肋骨的内侧。根据医学测试，自己的心脏一般和自己的拳头差不多大。（出示板书“形状、位置、大小”）

4．体验：用医用听诊器听听自己和同学的心跳声。

5.谁来说说看，听到自己真实心跳的感觉。

（三）模拟实验，认识心跳

1．我们都知道在人的一生中心脏都在不停地跳动，你知道心脏是怎样跳动的吗？

2．模拟实验：用手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开，连续做20次，或反复地把拳头握紧与松开，连续做20次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。

3.模拟完成后，谈感受：你能告诉老师，一次心跳是怎样形成的吗？

4．播放心跳的动图，讲解：心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏每收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。

（四）合作探究，理解心跳和血液循环

1.提出问题：跳动的心脏是在干什么呢？

2.学生交流自己的猜想。

3.模拟实验（通过GIF动图展示自制教具使用方法）：学生使用自制教具模拟心脏跳动时血液在血管流动的现象。

4.谈感受：哪位同学说说看，心脏跳动时血液流动有什么现象？

5.展示：课件展示人体血管分布的图片。为了帮助学生联想到血液循环，设计具体情境：（出示学生在医院输液的场景）小明不小心被铁片划伤了腿，去医院里护士给他打了一针破伤风疫苗，药物通过针头进入他身体的什么部位？然后又到哪里去了？药物在去到腿部伤口的过程中心脏起到的作用是什么呢？

6．学生分组讨论，记录讨论结果，选代表发言。

7.播放血液循环视频。（板书“血液循环”）。请学生代表谈对视频内容的理解，同时小结：心脏就像一个“泵”一样，推动血液在血管里不停地循环流动。心脏和血管是人体的血液循环器官。血液相当于“运输兵”，人体通过血液循环把肺吸进的氧气、小肠吸收的养料带给身体各部分，同时把身体各部分产生的二氧化碳和其他废物运走，交给肺和排泄器官排出体外。（板书展示：“心脏”“泵”“血管”“运输兵”“氧气和养料”“二氧化碳和废物”）

8.演示自制教具2：同学们，我们已经知道心脏驱动着血液在血管中循环流动着，请大家观察老师手上这个模拟血管与心脏连通循环的教具（老师演示，时间允许下再请一个同学演示），谈发现和体会。

9.小结：在血液循环中，血管也要具有一定弹性，在血流经过时也收缩和舒张，给血液持续的动力，这样才能长距离的驱动血液回到心脏，当然，动、静脉的弹性大小不一样，我们身体内大动脉的弹性较大，有些甚至能在我们体表摸到。

（五）再次认识心跳与脉搏

1.同学们，请你们在自己身上找一找，哪些地方能摸到动脉的跳动？

2.介绍桡动脉、颈动脉、太阳穴处可以摸到动脉跳动。

3.心脏跳动和动脉跳动有什么联系呢？

4.你能设计简单的测试方案验证猜想吗？

小组两两间测1分钟心跳和脉搏次数，并把结果记录在活动记录上。（由老师统一计时）

5.记录结果进行对比，谈发现

6.提问，为什么运动时呼吸和心跳会同时加快？

7.讨论，发表见解。

8.总结，运动时为了给身体提供足够的养料，心脏在加速跳动。同时也加快血液循环。

（六） 讨论交流，保护心脏

1．心脏如此重要，我们该如何保护心脏呢？

2．在学生交流的基础上提供视频介绍：体育锻炼与心脏

五、教学反思

    对于这节课体验心脏跳动时血流现象的实验，我在做教学设计时“不知天高地厚”地想要创新实验器材。我想用一根软管连通塑料瓶模拟心脏和血管，让学生更清楚的看到“血液”在心脏中是如何被“泵”到血管中，又是怎样从血管回到心脏的。当我买好了输液器，找出热熔胶枪，收集了很多空瓶子后，马上做成第一个自制教具——用一根软管连通一个瓶子的上下，但在我挤压瓶身后，“血液”并不能循环起来。我找了很多原因，血管的位置、瓶子大小、瓶里的空气多少等等，最后改进了器材，用了两个瓶子用软管连通才算基本符合实验要求。看着第一个制作出来的失败器材，我认为一开始我的认识错误恰好可以成为很好的教学资源。所以，我在教学中设计了学生观察失败教具的环节，我想让他们了解心脏和血管都要具备弹性才能持续的提供动力，自然的过渡到脉搏的学习环节中来。

   通过精心的教具准备和相关视频、课件的制作，这节课上下来整体比较流畅，也充分激发了学生们的探究欲望，在GIF动图的实验指导下，他们也很好的完成了探究活动，交流时间也较充裕。本课的教学目标有效达成，反思本课的教学设计，在第一部分组织学生认识心脏的位置、大小、形状时，可以借助更直观的模型，让学生更好地认识心脏。