初中英语复习教学方法与策略

溧阳市竹箦中学  丁翠

尊敬的各位英语教学的前辈同仁们，大家好：

感谢蒋老师给我一个与大家交流英语复习教学方法与策略的机会，同时我也诚惶诚恐，面对在座这么多英语教学上的精英，深感自己底气不足，底蕴不够，如有不当之处，敬请大家批评指正！

每当临近学期结束时，就是老师和学生最繁忙的时候，因为即将进入全面复习阶段，那么要复习什么？怎样复习？如何让学生在英语复习阶段做到有条不紊？这是值得我们思考和探索的问题。在中小学英语教学实践中，复习课是一种必不可少的课堂教学模式，对于复习课的目标定位往往是仁者见仁、智者见智，有的老师主张复习课应复习和巩固新授课上所教的知识；有的老师认为复习课应检查和发现学生在新授课上没有掌握的内容；有的老师则认为复习课要成为新授课的自然拓展与延伸。而学生在复习时也往往是蜻蜓点水、走马观花，有些只是背单词、做练习这种重复式的复习，收效甚微。

在现行初中英语新课程的复习课教学实践中，对于复习课多种功能的整合与挖掘成为课堂教学研究不可或缺的组成部分。要在短短的复习时间里把整个学期的学习内容复习好，这就要求教师在复习时要讲究策略，以帮助学生巩固知识，提高分析、运用、解决问题的能力。

一、回归课本，明确重点

课本是复习的阶梯，学习须有“本”可依，所以时刻要以教材为本，做整体复习。复习时以课本为主线，按单元进行全面系统细致地复习，课文要真正读懂读透，使所学过的知识由零散过渡到完整，构架起较为完整的知识系统，训练学生综合运用知识的能力。对于单词等基础知识的掌握，老师可以教学生以语篇的阅读带动单词的巩固，单词的复习与巩固可以放到语篇中进行，从而实现单词复习与语篇理解同时进行的综合效果。

二、四会并举，注重阅读  

任何一种语言的学习都离不开听、说、读、写四方面能力的培养，英语也是如此，因为这几个环节是相互影响、相互作用、相互促进的。复习时不能忽视了听力，应再听听教材的朗读磁带，做做听力训练；在读方面，利用好早读时间，熟读或背诵课本里面的重点，在朗读课文的基础上再去找一些难易适中的课外阅读材料进行补充，尽可能要让学生张口多读。再紧张的复习阶段，都要培养学生大声朗读英语的好习惯，要让学生在读、说的基础上不断提高自己对英语的辨识能力和阅读理解能力；除此之外，要重视课本中的“写作话题”，加强写作技巧和能力的训练。针对每单元的话题，提供一个作文模板，让学生反复进行仿写，必要时再背诵几篇。平时多积累好句子、谚语、俗语，写书面表达时会起到画龙点睛的作用。

现在英语考试的考查重点偏重于学生阅读能力，因此阅读训练必不可少，对于阅读材料一定要精选，同时要注重培养学生的阅读技巧和能力。

三、以点带面，讲究方法  

以点带面是指在复习过程中充分调动联想力，把一些相关或不相关的知识联系起来。这种复习方法通常可以把单词作为中心，从其词义、搭配、用法等方面进行多方位地发散思维。例如，success这个单词，可以从success的名词词性联想到其形容词successful、副词successfully和动词succeed.  

讲究方法是指在复习过程中注重运用科学的复习方法，避免机械重复地死记硬背。例如：比较法：如把表示“花费”的take，spend，pay，cost这四个词语放在一起比较便知，它们各自的习惯搭配句型是有区别的：  

It takes somebody sometime to do something.  

Somebody spends Some Money Or time on/in(doing)something.  

Somebody pays some money for something.  

Something costs some money.  

归纳法： 如，把“V.+up”短语归纳在一起记忆，有look up(查寻)，dress up(乔装打扮)，hurry up(赶快)，wake up(醒来)，get up(起床)，put up(举起)，stand up(起立)，turn up(调高音量)等。

四、优化练习，查漏补缺

练习是复习过程的重要内容，只有通过练习才能进一步巩固深化所学知识。首先要精心选择练习的内容，针对考试题型，选择历年考试试题或者易错题等，通过练习分析总结和掌握各种题型的答题方法和技巧；其次要注意练习的层次，在设计练习时要分巩固基础知识的练习和形成阅读基本技能的练习等多种层次；最后，要科学地安排专项训练和综合训练，两者应交替进行。对学生已经掌握的知识就不必花太多时间，以确保综合训练的力度。讲评时要多用激励性语言，尽可能调动学生复习的积极性。每次练习后，要对解答情况进行全方位的分析，及时进行易错题再练，并指导学生整理归纳错题集，温故而知新，在不断改善的过程中稳步前进。

五、关注学生，调试心理

复习期间也要关注学生的心理，做好学生的心理调试工作，对于自感压力太大的同学要耐心疏导，从思想上给他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习；对于没有心理压力，还没进入复习状态的同学给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来；而对于学困生也要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间给其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张复习中，并能尽最大努力取得最好效果。

总之，在英语期末复习中，要力求精选精练，指导方法，基础训练与能力提高并重。同时要加强英语复习课堂互动，引导学生主动参与到复习课堂中，并且在英语复习课中合理运用思维导图教学方法，构建英语知识体系网络，以便于学生对知识的比较、理解、掌握和拓展，也有利于学生发散思维的培养。紧张的复习工作要以学生为主体，一切从实际出发，因材施教，让所有的学生都有不同的进步与提高！