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培育站学员读书交流——读《现在开始上语文课》有感

时间:2019/1/3 13:28:07 来源:杨春芳字体显示:大 中 小阅读:10929 次

读《现在开始上语文课》有感

                       永和小学   胡星红

这个暑假,我有幸阅读了特级教师薛法根老师的著作《现在开始上语文课》,受益匪浅。作为学生时,我们听过各种各样,多姿多彩的语文课,那时的我们会不由自主地被老师们的人格和才情所吸引,如今作为老师,看着学生们那求知若渴的眼神,不得不开始思考:到底如何才能上好一节语文课?读完薛老师的这本书后,我似乎有所领悟了。

一、教学目标要明确

    薛法根老师的语文课多采用“组块教学”的方式,“组块”只是形式,其实质是每个板块所对应的教学目标。作为缺乏教学经验的青年教师,常常困惑于语文课堂到底该教些什么?教到什么程度?我们往往在设计教学活动时,力求“面面俱到”,常常顾此失彼,甚至重点偏离。而薛老师的组块教学,最大的优点就是可以摆脱以文本解读为主线的窠臼,按照组块目标设计教学活动,很容易将教学的目标落到实处。但是,每一节语文课的教学目标到底有哪些?为了有效地达成这些教学目标,究竟该设计哪些精简而又恰到好处的教学问题?这都对每一位语文老师提出了较高的要求。因此,在今后的教学道路上,还需刻苦钻研,潜心设计。

二、发展儿童的言语智能

    薛法根老师提出了“以发展儿童言语智能为核心目标”的教学新理念,他说:“语文教学的目的是要发展学生的‘言语智能’而非‘言语情感’。”这在他的每一个案例中都有体现。高林生先生在点评薛老师的课例《桃花心木》时说:“一篇文章无论是对外在形象的刻画,还是内在思想情感的表达,无不借助于这篇文章的语言文字。”我在教学一篇课文时,往往读完文章下意识地去思考:这篇文章的主题思想是什么?学生读完能不能体悟出来?很少关注作者是怎样通过语言文字,将自己的情感表达出来的,作者是怎样将每一个字,每一个词,用的恰到好处的。就像彭钢先生所说:“因为是小学语文,因为是小学生学习语文,所以不能想教什么就教什么,想教多少就教多少,而要把他们能够接受并且是语言学习中的核心东西教给他们并使之终身受用。”站在学生的角度思考,探究并挖掘学生的言语学习规律,语言运用的掌握程度,才能使学生真正体会到语言文字的魅力。

三、课堂需要适度的幽默

    在我的学生时代,给我印象最深的两位语文老师,就是两位极为幽默的语文老师,时至今日,我还时常想起他们风趣幽默的语言,想起他们新颖而有趣的课堂。所以,在初为人师之时,我对着一群一年级的小孩子,就想着尽量把幽默和快乐带给他们,可是,事与愿违,我的课堂成了“没有秩序的舞台”,孩子们很欢乐却太过散乱。读完薛老师的教学课例我才明白:课堂的幽默是需要出现在恰当时机的,需要适度,甚至需要“量化”的。师生之间言语对话的风趣,幽默,确实可以活跃课堂气氛,放松学生心态,增进师生情感,但如若不是为教学服务,不能达到应有的教学效果,怕是会将幽默指向“无用”和“无序”,课堂的笑声也成了扰乱课堂秩序的“魔咒”。

正如书名所说——《现在开始上语文课》,从现在开始永远好于不曾开始。作为一位青年教师,我的教学生涯还很漫长,不管前方道路上长满荆棘还是开满鲜花,我将从现在开始,努力上好每一节语文课,努力做一名优秀的语文教师。


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