Photoshop中色彩的调整
时间:2018/12/11 15:37:43 来源:罗志龙字体显示:大 中 小阅读:10451 次
Photoshop中色彩的调整
溧阳市溧城初级中学 张莹
一、教材分析:
本节课在教材中没有安排独立的章节进行系统的学习,但它的知识点分散在教材各个环节,属于基础性、细节性的知识点,它的学习可以影射到WORD、PPT、FALSH、网页制作等等章节中色彩的调控,故而觉得它的系统性学习会对后续的章节存有一种抛砖引玉、画龙点睛的作用。
二、学情分析:
本课的教学对象是初中二年级的学生,通过初一的信息技术学习,已经具备了一定的计算机应用基础能力;但photoshop是一个功能强大的图形处理专业软件,操作较为复杂,对于学生有一定的难度,但同时学生对图片处理抱有很高的兴趣点,所以建议利用浅显易懂的理论配合分而治之的例题实践,以帮助学生在较快时间上了解色彩调整的方法和作用。
三、教学目标:
(一)知识与技能:
1、了解色彩调整的效果和作用;
2、掌握调整图像的色彩色调的各种方法;
3、掌握图像调整菜单的各种命令。
(二)过程与方法:通过实践与自主探究发现问题并提出解决问题的方法。
(三)情感态度价值观:
1、培养学习对色彩的感知、对美的向往;
2、培养学生发现问题、解决问题的能力;
(四) 行为与创新:善于用自己学到的知识去创造美、或解决生活中的问题。
四、 教学重点:掌握图像—色彩调整工具的使用方法。
五、 教学难点:对图片色彩、色调的把握度。
六、 教学准备:相关软件、图像素材、PPT
七、 教学过程:
节点一:情境导入
师:今天老师站在这是百感交集,因为没想到是一部电视剧开启了此番的学习之旅,它就是《延禧攻略》,被其成功圈粉的原因不仅是它的剧情更在于它那低调而不失奢华的色彩——莫兰迪色,由于得到了大众的一致好评,莫兰迪色也一跃成为了2018最新流行色。那么莫兰迪色是怎样一种色彩、它是怎样调配的呢?带着这样一个疑问老师开启了色彩探究的征程,现在就向同学们汇报一下老师的探究成果。
教师活动:PPT展示色彩的相关要素,结合图片理解相关定义。
环节1:从零开始
色彩的三要素:
色 相:色彩的相貌。平时所说的红色、黄色、绿色、蓝色等;
饱和度:色彩的纯度。饱和度越高,颜色越鲜明;
明 度:色彩的明暗。白比黄亮、黄比橙亮、橙比红亮、红比紫亮、紫比黑亮。
教师活动:利用图片对相关概念进行解释。(图片的“神助攻”)
小结:对比色彩的三要素,我们再来欣赏一下“莫兰迪色”,其实莫兰迪色不是指一种色彩,而是一种色系,它是画家乔治.莫兰迪笔下的色调。平常说的“高级灰”就是莫兰迪色。我们可以这样来描述它的特点:色调——偏冷、色系——简约统一、对比度——柔和、饱和度——较低,显得静谧、温和。
转承:在初识PS 这节课中,我们碰到了色彩模式这个项目,它又是怎么回事呢?老师来给同学们普及一下相关知识。
环节2:未雨绸缪
教师活动:1、据图简单介绍一下色彩模式,不作扩展,可作为课后了解。
(提示在我们现阶段PS环境下默认RGB色。)
2、简单演示一下RGB调色或取色。
节点二:新授实践
导入:色彩是能引起我们共同的审美愉悦的、最为敏感的形式要素。一个合适的色彩不但可以悦纳自己亦可悦纳他人。刚刚介绍了这么多,总觉得纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。接下来就让我们在实践中感知色彩调整的真魅力。
转承:在PS中,色彩的调整方法非常多。首先我们来认识一下。
环节3:调来调去
教师活动:PPT展示:色彩平衡——校正偏色图片
色阶——调整图像的清晰度 相关概念和效果
曲线——增强图像的层次感
教师活动:分别讲解:色彩平衡——利用RGB通道辨别颜色;
色阶——直方图
曲线——S型构造
学生活动:根据提示,分组探究色彩平衡、色阶、曲线的调整方法。
师生互动:学生演示汇报,小结补充。
环节4:有的放矢
转承:在刚才的体验中,我们发现自己的调整是“牵一发而动全身”,是一种整体调整,其实在实际应用中,我们经常只需要调整局部,比如下面这些图像,我们又该怎样有的放矢的对症下药呢。
教师活动:1、演示并讲解:“色相、饱和度的调整”——可以调整整个颜色成分或单个颜色成分的“色相”、“饱和度”明度,从而改变图像的颜色,或为黑白照片上色等;
2、演示并讲解:“替换颜色” ——可使用其他颜色替换图像中特定范围内的颜色。
环节5:纯净之美
转承:色彩固然可以带来多样的视觉感受,但纯净有时也向我们展示了一种别样的视觉感受。
教师活动:展示张艺谋的新电源《影》的海报。
师:整个画面由“黑白灰”组成,充满了浓浓的古典水墨色彩,别有一番韵味。
师生活动:讨论“无色彩”即“黑白灰”的现实应用。
教师活动:演示“去色”,展示图像的纯净之美。
学生活动:欣赏并实践。
环节6:灵活应用(此环节据学生情况考虑是否开展)
转承:如果同学们据刚才对图像的操作,感觉图像处理是一件很随心所欲的事,那你就错了,刚刚的实践活动都是居于老师的设定——给出了问题、并提示了解决问题的最佳方案,在实际生活中同学们拿到一副图像,不但要学会自己发现问题,而且要自己挑选解决问题的方案,接下来让老师考验一下同学们。
学生活动:根据图片特征自行选择方案调整色彩,让画面变得更完美。
节点三:总结评价
师:通过今天的学习,你有什么收获呢?
生:代表性发言。
总结:其实色彩来源于生活,更服务于生活,希望同学们在实际生活中感悟色彩,利用PS让我们的色彩更绚丽更彰显个性,从而悦纳自己、悦纳他人,继而创造出更多的社会价值。
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