江苏省溧阳中学高一地理期中阶段性检测分析

                                      2018.11

一、试卷结构

从试卷结构、题型在总体布局和数量上看，没有太大变动。但试题素材的选取、信息的呈现方式、考察情境和设问角度等方面都有较大创新，分值上客观题比重较大。整张试卷设计紧紧围绕核心素养和能力的考查，体现了对高一地理教学的良好导向。

二、总体试卷评价

考试时间90分钟，试题中选择题30题，60分；判断题10题，10分；综合题3题，30分。986人参加考试，年级平均分76.05分，最高分94分，最低分38分。及格率94.62%。

班级之间基本正常。素质班平均74.26分，奥赛班平均79.97分，创新班平均85.26分。以下以高一15班为例：客观题部分第3、6、9、17、24、25、26、31题错误率较高。从卷面的呈现上来看，学生中普遍存在的思维不严谨、信息处理能力较差，表达能力欠缺、缺乏规范意识等问题。

第41题：第（2）小题“与小行星带相邻的行星是火星和木星”错误率较高；错误原因：①学生对知识的记忆产生遗漏，②图片比较抽象，加上学生不能掌握这个知识的精髓，出现推理错误。

第42题：第（3）小题的第三空“气温值TA、TB、TA’、TB’从大到小的顺序”错误率较高；错误原因：学生对近地面气温较高的对应高空气温也高，与对流层大气海拔越高，离地面越远，气温越低，这两个规律不能很好地结合起来。

第43题：第（1）小题的第二空“长江入海口的崇明岛属于在流水堆积作用下形成的三角洲地貌”错误率较高，错误答案以答“沉积岛”的为主。第（2）小题学生还不能准确紧扣关键词进行答题，“凹岸”、“流水侵蚀作用明显”、“港阔水深”等只能答到一部分，第（3）小题的错误体现在学生对区域地理的认知较浅，对于江苏的位置不能认识全面，第（4）小题主要是学生尚未形成分析环境问题的方法。环境问题一般可以从生态破坏和环境污染两个方面分析。

三、对下阶段教学的启示

1、针对课堂教学，教师在课前要认真钻研新课标和省调整方案，结合重点、难点，针对本节课的关键属性充分设计、不断调适，提高课堂的容量、保证课堂的深度。夯实基础，突出主干知识的复习。在现今课时有限的背景下不能面面俱到，要突出主干知识的复习，提高效率。遇到旧知识时，要及时复习，循环往复，加强记忆。紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。

2、针对学生答题，强化审题方法，提高学生审题能力。培养学生自主分析问题的习惯，掌握分析问题的方法。适当训练，强化各类题型答题的方法指导，独立完成知识迁移、转换。

加强学生对专业术语的表达规范。注重书本语言的默写，在分析材料的基础上使书本语言演变成自己的规范术语，纠正学生语言表达的准确性。

   3、加强地理基础，增强学习体验，注意地理学习能力的培养。题目中出现大量信息、图表、数据等素材，突出考查了考生接受、吸收、整合地理信息的能力，突出考查从地理视角分析和解决问题的能力，突出考查学生的探究能力。