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《桌椅》

时间:2018/11/9 16:35:34 来源:罗志龙字体显示:大 中 小阅读:10684 次

桌椅

溧阳市文化小学   陈强华

【教学目标】

1.知识与技能

学会设计较为复杂的三维实体

对实体进行抽空

熟悉阵列、组合编辑命令的使用

2.过程与方法

在3D设计过程中,引导学生从实际问题出发,思考并解决问题,以完成本课知识点的学习。

3.情感态度与价值观

通过学习,感受3D设计的魅力,引导学生“以人为本”的设计理念。

4.行为与创新

通过自主探究,培养勇于探索、尝试的习惯。

【教学重点】

熟悉阵列命令的使用。

【教学难点】

组合编辑命令的使用。

【教学过程】

一、导入

同学们,我们来看看这是什么地方?(PPT出示空教室图片)

如果我们要在这里面上课,还缺什么?(桌椅)我们学习了3D打印设计,我们每个人都帮这个教室设计一套桌椅好吗?

(出示板书:桌椅)

二、新授

(一)课桌

 1.我们来观察一下课桌,它在哪几部分组成?(桌腿 几条?四条、桌肚、桌面、脚架……)

学生不提脚架应说明,并在黑板上分别摆放出来。

2.同学们观察得很仔细,现在请你说一说,我们一般应先设计哪个部分?为什么?(提出结论,先做四条桌腿。)

3.我们先来制作一条桌腿,尺寸为:10*10*90 ,另外三条桌腿怎么办呢?

复制?很聪明,我们以前都用这个来进行操作的, 3D ONE上有更简便的方法,用“阵列”(出示板书:阵列)阵列长为90 宽为 60

演示操作阵列,学生画出四条桌腿,并巡视指导。

4.好了,接下来我们要做什么了?桌肚。它是什么体?六面体。

这个六面体要放在哪里呢?讨论一下。(放在任一个桌腿上)

它的尺寸要多少呢?(大于桌腿阵列的长和宽,建议110*80*30

怎样放到四条桌腿之上?拖动,看不清楚

(小窍门:用线框模式)

桌肚是干嘛用的?现在能放东西吗?应该怎么做?

出示板书:抽壳(建议抽壳厚度为-5

5.桌肚的上面是桌面,应该怎么做?

(六面体  顶视图  尺寸长和宽要大于桌肚 高要稍微小一些,建议尺寸为130*90*5

桌面的四周可以做什么修饰?出示板书:圆角 这样不会刮伤我们(渗透3D设计以人为本的思想)

6.可以说我们的课桌基本完成了,最后只需要加固一下,在桌腿处加入脚架。你可以低下头观察一下你坐的凳子,就是这么设计的。

脚架可有两根,也可有三根或四根。它也是一个六面体,尺寸需要根据桌腿之间的距离来设定,建议为10*50*10(宽)  10*80*10(长),另一端可用“阵列”来完成。

7.这下课桌设计好了,我可以把它搬过去了,你来搬搬看这张课桌呢?

不好搬,只能移动其中的一个部件,怎么办?

我们需要整合整张桌子,称之为组合编辑。(出示板书)

演示操作组合编辑,将课桌组合为一个整体。

(二)椅子

1.我们的课桌设计好了,现在还差一把椅子。你觉得椅子应该怎么设计。(出示PPT椅子图,并让学生说明)

首先明确设计步骤,先从椅腿开始,同样使用阵列。

接着设计椅面,为六面体,放置于椅腿中心位置。

再设计靠背,为六面体,可用减运算进行造型设计。

2.学生自由设计(根据时间来确定)

(三)展示评价

现在我们来看几个同学的作品,请你对它的作品评价一下,并说出你的理由。

(作品评价从设计美观、牢固、方便人们使用等原则,体现以人为本的思想。)

三、小结

今天我们为一个空教室设计了桌椅,学会了“阵列”“组合编辑”等命令的使用。同时你也成为了小小设计师!

 

 

反思

    3D打印对学生的影响不仅仅在于能让学生学习建模软件,更能把学生培养成为有思想、有创意的设计者与思考者,让学生经历一个探索、思考和操作实现的完整过程。

这一节课结合前面所学的知识给学生新的体验,教学过程中也有不当的地方,从以下几点谈教学反思:

1. 本节课基于3D one教学软件,虽然学生已经有了初步的感知,但有个别学生对于三维空间感知不强,课前应该用3D打印机打个实物,可能更易于理解。

2. 在教学过程中,从生活实际入手,以学生操作为主。在做脚架时可能讲解不够清楚,有待改进,学生对于再用“阵列”命令进行制作第二个脚架,感觉有些吃力。这里应降低教学难度,让学生选择用“阵列”,还是用“六面体”工具再绘制一个。

3. 奖励是评价中最好用的手段,虽然学生学习给予了掌声鼓励、教师表扬,但对于3D打印设计课程,最好的激励应该是3D打印的小模型。这可以很大程度上培养学生的成就动机,特别是表现一般的学生,更能激发学习兴趣。


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