第五课《看月亮》教学设计

溧阳市溧城镇西平小学   史碧竹

一、教材分析
    本课紧紧围绕课程标准中要求描述月相的变化现象而设计。教学内容包括四个活动：第一个活动是画出记忆中的月亮，调动学生头脑中关于月亮形状的认知，教材呈现了四幅典型的月亮形状图，教学时根据学生的实际情况进行展示。第二个活动是看月相盒中的月亮，让学生能够通过月相盒看到月亮形状的变化，补充头脑中对于月亮形状的认知，同时初步建立月亮形状变化的全过程。第三个活动是夜晚实际观察月亮，了解月亮是如何移动的，与太阳位置的移动实现关联。第四个活动，通过了解望远镜发明前后人们对月亮的认识的变化，知道科学技术是在不断发展进步的，并由此鼓励学生用望远镜去看真实的月亮，培养观察天空中的星体的兴趣，这也是本单元学习的主要目的。
二、教学目标
    通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。
    通过观察月亮位置的变化，知道月亮也和太阳一样东升西落。
    愿意观察月亮，感受月相变化的神奇。
    通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。
三、重点与难点
    重点：通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道月亮有不同的形状。
    难点：能够观测月亮的移动，知道月亮和太阳一样东升西落。
四、教学准备
    学生分组材料：月相盒、简易望远镜

五、课时  

 1课时

六、教学过程

（一）直接导入

1.小朋友们，知道我们今天坐在这儿要研究什么吗？（出示月亮图片）

2.对，是月亮。今天老师将和小朋友们一起来看月亮。（出示板书看月亮）

（二）画出记忆中的月亮

1.在平时生活中，我们小朋友都见到过月亮，你能描述一下他的样子？

2.请小朋友把你们记忆中的月亮画下来。

3.老师拍照上传学生画作。

4.仔细观察，小朋友们画的月亮有什么不一样呢？

5.我们发现：小朋友们画的月亮形状都不一样。

6.月亮的形状在科学上我们称它为月相。

（三）探索实践，看月相盒中月亮

1.为什么我们小朋友看到的月相都不一样呢？到底谁是正确的呢？月亮到底是什么样子的呢？要想知道答案，我们可以怎么做？今天，我们就通过模拟实验来解决这个问题。

2.今天老师给大家带来了实验材料月相盒。

3.介绍月相盒的使用。

（1）你能描述一下他的形状吗？（圆圆的、扁扁的，上面有许多小孔，还有日期）

（2）使用方法：找到太阳的位置，拔下小灯泡，小灯泡是模拟太阳的，左手拿灯泡，右手向前旋转打开灯，再把它插入孔中.

（3）每个小孔都有一个对应的时间，我们可以按照时间顺序，透过小孔看月亮。

（4）观察时，用一只眼睛就可以了。

（5）出示活动任务：

出示拼图，这我们小朋友手上都有一副拼错了的月相图，请我们同学两人合作，按对应时间顺序找出正确的月相，把它改正过来。

4. 我们小朋友在刚才活动的过程中，有什么发现吗？

(1)一个月中，每天月亮的形状都是不一样的；为什么不一样呢？和什么有关系？（我们看到的月亮都是被太阳照亮的部分，月亮自己不会发光）

(2)每个月的十六，月亮是最圆的。

(3)太阳东升西落，月亮是怎么运动的呢？也是东升西落。（月亮围绕地球转，地球自西向东运动，所以我们看到的太阳和月亮都是从东边升起，西边落下）

(4)初一、初五代表什么意思？和我们平时说的1号、5号有关系吗？

初一代表的是阴历，就是平常讲的几月初几，阴历根据月亮圆缺变化的周期，古人称月亮为“太阴”，所以称为“太阴历”，简称“阴历”。

阳历，亦称公历、新历。它是1582年，由罗马教皇格里高利十三世实行的历法。辛亥革命后，从1912年元旦起，采用中华民国纪年和阳历。1949年9月27日，政协第一届全体会议决议：“中华人民共和国的纪年采用公元”。

（四）制作望远镜，像科学家那样用望远镜观察月亮

1.从古到今，人们对月亮一直充满着好奇心。我们中国有嫦娥奔月底故事，西方有月亮女神的故事，你能告诉我，月亮上真的有嫦娥、有月亮女神吗？

2．随着时代的进步，科技的发展，四百多年前，意大利科学家伽利略发明了天文望远镜。人们终于看清了月亮的脸，你想看一看吗？

3.现代科技飞速发展，人们的脚步终于踏上曾经遥不可及的月球，1969年7月21日，美国宇航员阿姆斯特朗乘宇宙飞船登上了月球，人类终于接触到了真实的月亮。我们一起来欣赏一下视频《看月亮》。
 

（五）总结全课，激发学生观察月亮的兴趣

月亮虽然美丽又神秘，通过今天的学习，你对月亮有了哪些了解？月亮还有许多秘密，让我们在以后的学习中继续探究吧。