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从科学探究到工程技术的实践尝试

时间:2018/5/2 15:26:38 来源:史振华字体显示:大 中 小阅读:326 次

从科学探究到工程技术的实践尝试

                     ——科学继续教育培训讲座稿

溧阳市溧城镇昆仑小学 史国栋

自2001年新一轮课程改革之后,“科学探究”的已深入人心。在十多年的教学改革中,小学生的基本科学素养得到了一定的培养,但工程素养和技术素养却并没有得到足够的重视。为了提高国家未来的创新能力和竞争力,在小学阶段开展相关工程和技术教育的启蒙已迫在眉睫。

一、注重工程与技术教育的认识

⒈人类自身的需求,《科学课程标准》中指出“人类为实现自己的需要,对已有的物质材料和生活环境加以系统性的开发、生产、加工、建造等,这便是工程”

⒉儿童全面发展的需要,全面发展应该让学生手脑并用,脑力劳动与体力劳动相结合,俗话说心灵手巧,儿童在动手操作时受脑的支配,动手越多,动脑也就越多,脑就越敏捷,反过来手巧了也促进了心灵。

⒊现实形势的需求,工程与技术教育也越来越受到关注和重视。例如现在大学毕业考研中,专业硕士(偏向于实验应用)的比例越来越重,说明国家对技术与工程人才的认识和重视。

又比如常州技师学院学生宋彪男,常州技师学院机械工程系学生 ,获得阿联酋阿布扎比第44届世界技能大赛工业机械装调项目冠军, 工业机械装调项目中的最高奖阿尔伯特·维达大奖2017年10月21日上午,中国代表团载誉回国,受人社部部长尹蔚民委托,人社部副部汤涛代表人社部到机场迎接,并召开简短座谈会。北京市副市长卢彦参加并讲话江苏省政府决定宋彪记个人一等功认定副高级专业技术职称优先推荐评选省有突出贡献中青年专家、享受国务院政府特殊津贴人员,奖励 50元。  

合并图册https://gss2.bdstatic.com/9fo3dSag_xI4khGkpoWK1HF6hhy/baike/w%3D268%3Bg%3D0/sign=fb3567f8d654564ee565e33f8be5fbbf/10dfa9ec8a136327d0b199d89a8fa0ec09fac7f9.jpghttp://www.zhong5.cn/data/attachment/portal/201710/20/173538nusz08mkuh2lh057.jpg  





二、注重工程与技术活动的开发

一个好的工程与技术活动,不仅有富有吸引力的内容,更应着重培养学生综合解决问题的能力和创新能力。

⒈可结合科学课教材中的内容突出工程与技术活动。科学教材中本身就有制作类内容,可根据情况突出一下。如一年级《玩转小水轮》一课,如何让小水轮转起来,首先得制作灵活的小水轮,对于一年级的小朋友是比较困难的,但学生在平时的生活中,也玩过类似的玩具。

上课时让学生说说小水轮有什么特点,让学生自己设计一个小水轮,先在纸上画一个草图,计划一下要用到哪些材料,然后老师提供胡萝卜和叶片等材料,让学生尝试着做小水轮,让学生试试在水流的冲击下能否转起不来,每组的小水轮转得是否速度一样,为什么有的组转得快,有的组转得慢,这跟什么原因有关系?让学生自己找问题,逐步改进,精益求精。

又如一年级“滚小球”活动,如何让小球滚得远,滚得远跟什么条件有系?怎样才能使小球滚得远?活动前老师向学生提出以上问题,让学生小组之间商量讨论,设计活动的方法,然后进行活动,再在活动中找出新的问题,逐步解决问题。

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⒉结合学校实际开发一些工程与技术活动。

可结合学校的实际情况,因地制宜地开发一些工程与技术的活动。我们昆仑小学每周五第三、四两节不安排常规课程,由学生根据自己的兴趣自由选择课程,称作阳光自主课程。根据阳光自主课程科学班的情况,可选择几次开展工程与技术类的活动,时间上是有保证的。如上周我们开展了“摔不破的鸡蛋”活动,活动开始老师向学生提出要求,不管用什么方法,只要保护好鸡蛋,使它从高处掉下来摔不破就行。学生想出了很多方法,有的用软的东西包裹;有的把鸡蛋放入汽球中,然后注入水密封;有的采用降落伞的形式等等,总之学生从设计到制作兴趣盎然,情绪高涨,取得了不错的效果。

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⒊结合竞赛开展一些工程与技术活动

根据学校的工作安排,每年要辅导学生参加上级组织的一些科技竞赛活动,如常州市的建模竞赛,要在规定的时间内拼装物体模型,要美观精巧牢固不脱落,对于小学生来说有难度,是一种技术活。在校内可组织一些选拔赛,向学生提出要求,动手之前先设计一下怎么安装,根据自己的思路安装,组织学生对照要求评议,哪些地方拼得好,哪些地方有欠缺,能否改进,怎样改进,改进后对原材料接头部位是否有损坏,怎样防止损坏,改进后是否影响美观,如何克服,这都是工程与技术的问题。让学生在活动中学会设计和创作,逐步逼近工程与技术活动的目标。

三、注重工程与技术的活动设计

《小学科学课程标准》中明确指出,“工程技术的关键是设计,工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”。

设计是学生制作的前提,没有好的设计就没有好的作品,让学生根据要求和已有的经验先对作品进行设计,是制作好作品的保证。因此要让学生在制作前养成设计的好习惯。良好的设计习惯,有利于学生养成严谨的科学研究态度。

语言描述

语言是思维的物质外壳,是思维的材料。学生在作品制作前,先让学生相互交流一下,说说自己的想法和意见,有利于集思广益。语言要简明,抓住“关键”和“核心”内容,做到严谨简练。

⒉画图设计

有些想法,学生用语言表达比较困难,相反用画图表示,则直观形象。例如在教学《简单电路》(苏教版科学五年级上册)时,在学生自己尝试接亮小灯炮,了解小灯炮的电流路径时,我则安排了制作红绿灯的工程与技术问题,学生制作红绿灯前,学生用画图的方式先对红绿灯作一下设计,则一目了然。

四、注重工程与技术材料的选择

在工程与技术学活动用到一定的材料,材料的选择必须有讲究,它直接关系到制作的工艺和水准,离开了材料便成了无源之水、无本之木。

1.材料选择生活化

工程与技术活动材料选择要求生活化,主要是因为这些材料种类丰富,来源广泛取材方便,可以平时积累,收集方便,实用低廉,有些生活中的废弃品,洗净保存,就是很好的实验材料,弥补现有材料不足、丰富探究活动、把工程与技术活动向课外拓展,延伸。

例如,年级上册《小车一课,我设计了工程与技术活动,学生自带材料,做一辆小车,学生多家中带来了很多材料:有牙膏盒,小瓶盖,汽球等,学生利用这些材料设计出样的“汽车”有小轿车,有卡车、公共汽车等等

2.材料选择专业化

当然除了生活化的材料,工程与技术活动中往往会用到一些专业化的工具和材料,如目前广受关注的3D打印机等,随着学校的发展,慢慢会有的。只待我们学习掌握这些新工具和新材料的使用本领。

五、注重工程与技术的活动评价

《小学科学课程标准》指出,要学会对“自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议,并说明理由。”制作后我要引导学学会自我价,将学生的自我价作为学制作的一部分,同伴互评启发导学行深入具体的自我反思让学生在自我价和反思中不地改自己的作品,提高自己的设计制作能力。

引导学制作方法,“这样做合适?”“的方法?”“哪种方法更好呢?”分析解决问题方法的劣,化探究程,将实际与预期相照,自己的作品与别人的作品照,从对照果中发现自己不意的地方,了解自己的不足,在此基上自我改进,而充提高自己的认识水平与制作能力。

提高生评价的积极性,让学生体到评价是展自己智慧,自我能力提高的程,培养学生全面价的意习惯学会公正地看待被价的事件或人物,充分展示自我,肯定自我,人之己之短。评价时我们要求学生做到以下几点:①在评价前要先独立思考;②认真倾听别人的发言,能吸取别人的精华;③敢于发表自己的见解,对别人的作品提出质疑要有理有据。

                                    ○一八年四月

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