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《国旗怎样升上去》教学反思

时间:2018/4/23 16:58:44 来源:史振华字体显示:大 中 小阅读:10626 次

《国旗怎样升上去》教学反思

                         溧阳市戴埠中心小学 李俊

《国旗怎样怎样升上去》这一课是小学科学五年级(下册)第一单元的教学内容,教学安排一课时。

《新课标》指出:科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。本课教学尽力让学生通过创设情境、感知建模,联系实际,指导探究,开放活动,自主实践的探究过程来逐步丰富对滑轮的认识,培养学生积极参与、主动探索的精神,体现小学科学课程以培养科学素养为宗旨的目的。

科学教育中非常重视培养学生记录、搜集、分析信息、数据的能力,我在教学活动中一直要求学生相信自己、相信自己搜集到的证据,让他们懂得在科学研究中要让事实来说话,用证据来验证。学生们在通过实验验证“使用定滑轮可能可以省力”的假设,挂在重物另一端的测力计的读数指示标,却并没有按照他们预料的那样稳稳地停在一个数字上,随着滑轮上悬挂重物位置的提升,读数总是在一定范围内上下浮动着。教师是把教学参考书上的标准答案告诉他们,说“按道理应该是怎么样的”还是说“请大家把实验中收集到的数据记录下来”?我选择了后者。如果所有的实验都是为了得到一个标准的答案的话,实验就失去了意义。结果固然重要,而得出结果的过程更是重要的。数据在科学实验中具有重要的意义,尊重事实、实事求,是学生在学习科学中应该有的科学态度。当各组学生汇报完差异较大的实验数据后,我再分析出现这些情况的原因可能是什么。最后用挂钩码的方法演示证明给学生看。虽然花费了比原计划更多的时间和精力,但是学生的认识更加深刻了,了解更加清晰了。我想,这种付出应该是有价值的,是会有收获的!

总之,我认为这节课还要注意引导学生学会分工合作,小组活动时组长要安排好谁操作、谁观察、谁记录,只有分工明确,通力合作才能把实验做好。学生的探究活动离不开老师的引导,强调学生的主体性,强调探究,但不是放手让学生动手就行了,老师必须充分估计学生在探究时会遇到的困难,并准备好相应的策略,在学生遇到自己无法解决的困难时及时给予引导和帮助。分步走、多指导,使学生较好地完成探究活动。要让学生的分析有理有据,就必须把数据呈现出来。

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