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从前期抽样调查结果显示，68%的幼儿对春天缺乏感知，会把春天和其他季节进行混合，32%的幼儿知道春天，已有经验大多集中于植物（树发芽了，草长出来了，花开了），小部分涉及气候（天气变暖和了），对食物有一个幼儿提到，对动物没有感知。从调查结果看，幼儿需要对春天有直接的广泛的整体感知。

寻找适合孩子的社会自然资源

直接感知春天的机会，和孩子一起去找春天。

教师自己找春天，并把找到的春天用相机记录下来。

和孩子一起在小区找春天，把孩子的发现，和孩子发现春天的过程拍下来。

集体交流关于春天的发现。

集体记录表：在什么地方发现了什么？

科学探究目标1：喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。经常问各种问题。

语言：目标2：愿意表达自己的需要和想法。

在对春天整体感知的基础上，集中幼儿发现最多的，最感兴趣的是植物。对这两样有很多的问题。比如：草是从哪里来的？草怎么长大的？什么会发芽？各种各样的芽？针对孩子问题，展开活动。

芽的照片

真实的芽和草

种子、土豆、大蒜、豆类等容易生根的物品。

再次和孩子一起去观察草，思路：哪里有小草？找到小草后做什么？观察小草形状、颜色、气味。

对草和芽进行表达表现：画、剪、贴、涂等。

一起种植大蒜

做好环境准备

体验种植

观察各种草和芽

进行表达表现

记录自己的大蒜撑在

对感兴趣的进行表达表现。

科学探究目标2，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

目标3：认识常见的动植物，能注意并发现周围动植物是多种多样的。

艺术领域感受与欣赏目标1：喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。

表现与创造目标1：经常涂涂画画、黏黏贴贴并乐在器重。

目标2：能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

这个时节，各类花朵都开了，幼儿在散步时也会说：**花开了。基于幼儿的兴趣点，我们可以前期调查幼儿身边的最熟悉的2-3种花，开展以花为主题的活动。

寻找身边花卉的自然资源。

将教室布置一些春天花卉的图片

和孩子一起找找身边哪些花开了；

观察：花是什么样的？

表达表现

教师寻找小区选取典型资源

和幼儿一起再去小区找花、观察花

记录我看到的花朵

表达表现对花朵的喜爱。

在前一阶段，对小蝌蚪表现出了浓厚的兴趣，对蝌蚪是什么样的，蝌蚪怎么变青蛙感兴趣。

自然角里提供蝌蚪

一起和孩子观察蝌蚪

表达表现蝌蚪

和孩子一起去小区捞蝌蚪，创设孩子兴趣场。

和孩子一起观察蝌蚪、并进行记录。

交流自己的发现

科学探究目标2，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

目标3：认识常见的动植物，能注意并发现周围动植物是多种多样的。

语言：目标2：愿意表达自己的需要和想法。

在一个阶段的体验学习后，喜欢春天的花草树木，春天的动物，有强烈的表达欲望。

在教室设计布置半成品的春天环境。

美术：教室变春天

幼儿自己发现的各种春天照片

各种表达表现的材料

教给幼儿一些方法，提供材料进行表达表现。

自主选择自己喜欢的方式和内容进行表现。

艺术领域感受与欣赏目标1：喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。

表现与创造目标1：经常涂涂画画、黏黏贴贴并乐在器重。

目标2：能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

健康目标3：手的动作灵活协调，能用笔涂涂画画。

对春天的植物特征基本有所了解。对春游非常的感兴趣，但对于如何出游、出游的准备等缺乏认识。

事先踩点提问：春天里最喜欢的活动：放风筝、春游

和孩子一起去春游，感受春天的整体特征。

计划性

春游的准备

一起制作风筝

和幼儿一起去小区春游

放风筝

交流：我在春天里

语言：目标2：愿意表达自己的需要和想法。

社会目标1:愿意和小朋友一起游戏。

社会目标社会适应：对群体活动有兴趣。