部编版一下语文教材总体介绍及教学实施建议

溧阳市昆仑小学    彭海霞     2018.3

板块一： 一下教材的主要内容

2个单元8课集中识字、6个单元21课课文、口语交际 、语文园地、快乐读书吧和识字表、写字表、常用偏旁名称表 。语文园地又包括识字加油站、字词句运用、我的发现、展示台书写提示、日积月累和大人一起读组成。

板块二：一下教材的突出特点

首先内涵方面，注重中华优秀传统文化的渗透与传播。其次有梯度，遵循循序渐进，螺旋上升，选文方面注重营养与趣味并重，并注重开放性和弹性，增强适应性。

一、内涵：注重优秀传统文化的渗透与传播。

一年级下册教科书，从汉语言文化，节日民俗等方面，反映中华传统文化。

1.《人之初》《姓氏歌》《古对今》《春夏秋冬》(三字经、百家姓等)

2.《动物儿歌》《小青蛙》《猜字谜》（从汉语言文化方面揭示形声字的构字规律）

3.《端午粽》《老鼠嫁女》《妞妞赶牛》《孙悟空打妖怪》（节日民俗、民间故事、绕口令、传统故事）

4.古代诗词、成语、谚语、古代名言。（有关中华传统文化的内容）

二、梯度：循序渐进，螺旋上升。

阅读能力方面，一上要求，找出课文中明显的信息，学习借助图画阅读，而一下还要求能根据信息做简单的推断。借助图画阅读，在一上只要求借助图画猜读生字、了解意思，而一下，要利用形声字特点，依靠上下文来猜字认字，并根据图文一一对应的特点，理解课文内容。口语交际上，一上在听的要求中，只要求注意听别人说话，而一下则要求，在没听清楚时，可以请对方重复。说的方面，一上只要敢说大胆说，一下除了这两个要求，还要能配合动作，清楚明白地说。交际习惯规则，一上要求有对象意识、场合意识，而一下还强调有礼貌意识。

三、选文：营养与趣味并重。

新课文中，有表现自然之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，有体现家人关爱的《夜色》，有介绍 传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》等等。体裁多样，有童话，有散文，有儿歌有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。

四、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性。

为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。比如联系已有知识经验，如你知道端午节和粽子的故事吗？借鉴课文语言表达，如你会为每个季节换什么颜色的太阳，想想你有没有和我相似的经历。指向生活，如说说班里同学都有哪些姓，你喜欢什么体育活动？一分钟能做什么？开展游戏活动，如我们来猜字谜，和同学分角色，演一演这个故事。教材的开放性，还体现在语文与其他学科的相互融合之中。

板块三：识字写字教学。

一、识字写字目标

(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

二、整体安排

本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。

三、教学建议

（一）集中识字

集中识字主要有识字课和识字加油站 。

集中识字的方法有：

1.揭示汉字构成规律识字。一上主要接触的是象形和会意的构字规律，一下主要要学习形声的构字规律。举例：小青蛙、识字加油站中给孩子们渗透形声字的构字规律：给青加偏旁，给包加偏旁。提手旁和手有关，虫字旁和昆虫有关，并在语文园地中进行揭示。在教学中要教给他们识字方法，最终达到自主识字的目的。

2.联系生活经验识字。举例：生活中常见的、常经历的、常用的事物。比如季节、运动、天气、生活用品等。

3.采用传统蒙学方法识字。如姓氏歌和古对今。人之初。是启蒙教育的儿歌、三字经等。

4.设计丰富活动识字。如，介绍自己姓什么？猜字谜。生活中常吃的食物。介绍自己在其他课本上认识的字。

（二）课文识字。在课文中分散识字。

（三）写字。

一下要求会写的生字是200个，其中独体字42个，合体字158个，一下开始生字教学的重心从读题字逐渐过渡到合体字。

1.偏旁

如：《姓氏歌》这课，在会认的字中要学习弓字旁和金字旁，这些偏旁在课本后面的常用偏旁名称表中都有。下面我们来区别一下“偏旁”和“部首”的概念。偏旁是合体字独有，用于分析合体字字形，它的名称有日字旁，土字底的等。而部首是所有字都有，它用于查字典，它的名称有“日部”“土部”等，独体字的部首，比如说“一”部。语文书上常用偏旁名称表，指的是可作部首的常用偏旁。

2.笔顺

示一课生字，文中的四会字已经没有笔顺图了，那怎么按笔顺正确书写呢？这就要依靠笔顺规则了。除了上学期已经掌握的一些，如：从上到下、从左到右、先横后竖……这册书的语文园地中还介绍了些规则，如……

3.间架结构

间架结构：是指笔画搭配、排列、组合成字的形式和规律。生字有独体字和合体字两种，独体字追求平衡，比如左右相称，疏密有致，重心平稳，而合体字追求的是和谐，比如避让穿插主次。在我们课文中教学生字的时候，我们可以按照他的间架结构按规律教学，提高效率。比如同偏旁的字放一起，同结构的字一起教学。写字时首先要观其形，然后思其理，最后练其技。

（四）查字典

分三个语文园地来完成。第一次认识字母表，能按顺序背诵和默写，能认识大写字母。在教学大小写时要注意引导孩子们发现规律。如：大写相同的、相似的，不同的要着重引导记忆。第二次是熟练地把大小写相连。第三次教查字典。以前是二上的教学内容，放在一下，是提前教给学生运用工具书，主动识字，增加孩子的识字量。

板块四：阅读教学

阅读教学目标：

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

教材围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。每一单元都有人文主题和语文要素。下面就按单元来介绍一下。

第二单元的人文主题是“心愿”，《吃水不忘挖井人》讲述毛主席为村民挖了一口井，乡亲们感恩毛主席的故事，旨在让学生明白饮水思源，懂得感恩珍惜；《我多想去看看》表达了新疆儿童想去北京、北京儿童想去新疆看看的美好心愿；《一个接一个》表达儿童心情的变化以及对快乐的期待；《四个太阳》表达了儿童让世界更美好的心愿。语文要素是读好带有感叹号的句子和提取出文中明显信息。感叹句是以抒发感情为主的句子，它所抒发的感情有赞颂、喜悦、愤激、叹息、惊讶等等。如《我多想去看看》这课的感叹句，指导时首先要读准，然后读懂，最后才能读出感情。

第三单元的人文主题是“伙伴”，这个单元安排了两篇童话《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》，一篇儿童诗《怎么都快乐》，这三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情节和朗朗上口的诗歌语言加以展现。语文要素是联系上下文了解词语的意思，读好角色对话，词语积累和运用（如形容词表达特点、叠词、动宾结构）。

第四单元的人文主题是“家人”，这个单元安排了四篇课文，唐诗《静夜思》表达了游子对故乡、家人的思念；儿童诗《夜色》和《彩虹》体现了父母和孩子、兄弟姐们之间温暖的亲情；《端午粽》介绍了粽子的样子、味道和花样，感受传统习俗和文化。语文要素是读好长句子。如我在教《端午粽》这课是这样来指导读好长句子的。

第六单元的人文主题是“夏天”，这个单元安排了两首古诗，两篇童话。《古诗二首》中的《池上》和《小池》描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏日的情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明夏天的气象常识。这个单元的语文园地与主题联系得也最为密切，“识字加油站”4组词语展示了夏日具有代表性的事物，“和大人一起读”编排的是《夏夜多美》，在阅读中体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。语文要素是联系生活实际了解词语的意思。 读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。读好对话。

第七单元的人文主题是“习惯”，一共安排了4篇课文。《文具的家》培养学生爱护文具的习惯；《一分钟》渗透让学生学习管理时间的意识；《动物王国开大会》要求学生明白发布通知要把时间、地点、参加对象、事情等要素说清楚、说完整；《小猴子下山》则是让学生懂得做事情要目标明确，有始有终。语言素养是根据课文信息作简单推断，读好疑问句和祈使句。

根据课文信息作简单的推断可以有以下几种方法：

1.借助句式；

2.根据情节；

3.在读懂课文的基础上，提取信息、整理信息，对问题的原因作出推断。

长课文

长课文一般有以下特点：

1.体裁多为童话，内容活泼有趣，容易引起阅读兴趣;

2.结构具有反复的特点，学生阅读了第 一个环节之后，比较容易推测出下面的情节，并且能用前面的方法进入下面的学习;

3.配有丰富的、生动形象的插图，以帮助学生更快更好地理解课文。

我们要抓住文章的特点展开教学。

第八单元的人文主题是“问号”，一共安排了2篇童话故事《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》，1篇民间故事《咕咚》。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考， 不盲目跟从；《小壁虎借尾巴》让学生指导动物尾巴有不同的作用，壁虎尾巴有再生功能。语文要素是借助图画阅读课文。

在阅读教学中以下两点需要强调：

★重视词语的理解、积累和运用 。词语的理解要借助画面，使词语形象化，也可以联系上下文和生活经验理解。 积累和运用在课文后面的读一读，记一记、读一读，说一说中得到了体现。

★重视阅读和表达的关系 。可以基于文本语境，联系生活实际进行表达，比如：……可以调动语言积累和知识储备进行表达 ，比如……也可以尝试进行书面的表达，比如…… 教材中“和大人一起读”、“快乐读书吧”已经开始循序渐进、按类别推荐学生进行课外阅读。

板块五：口语交际

口语交际目标：    

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事，能记住并讲述主要内容。

(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

凡是前面已经涉及过的要素，都是默认向下兼容的。只要是学过的，在后面的学习中都要持续性地提要求。

不止是口语交际课的学习，在平时的日常交往中，也要反复提醒，引导学生从小养成良好的交际习惯。