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2017年溧阳市小学科学学业质量检测分析

时间:2018/1/8 15:54:48 来源:史振华字体显示:大 中 小阅读:10748 次

2017年溧阳市小学科学学业质量检测分析

                                                  2017.12

201712小学科学学科学业质量检测是一次考查学生一个阶段以来科学学习是否小学四年级学科标准的水平测试,也是一次对我市小学科学教学质量的检查和调研。本次学业质量检测强调三个“关注”:首先是关注学生的学,既考查学生科学探究性技能,又考查学生对科学基本概念的掌握和向生活的延伸运用,同时也考查了学生科学学习的情感态度和价值观。其次是关注教师的教,通过检测能获取教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,从而不断地提高自己的教育教学水平;最后是关注小学科学课程的完善,通过对检测质量分析,能及时了解本校小学科学课程的实施情况,改进教学管理,教研部门能总结经验,从而促进小学科学课程的不断发展和完善。 

一、试卷的基本特点

2017年下半年小学科学学业质量检测是第一次面向四年级学生,因考虑学科课程标准和四年级科学学科关键能力的培养,本次检测的指导思想是注重基础,强调科学探究能力的提升,并紧扣生活实际,倡导科学来源于生活,又运用于生活。整张试卷卷面容量中等,图文并茂,各类题型涉及到科学概念的掌握、科学探究性实验的检测以及科学运用于生活的拓展程度。

本次题型遵循常规题型模式,有选择题、判断题、填空题、连线题和科学探究题,其中选择题主要以考查科学概念和技能掌握为主,通过观图读题等形式展开,避免过多语言描述式题目,学生掌握较好;判断、填空、连线题以概念为主,同时强调生活运用,考查学生的科学概念运用到生活中的熟悉拓展程度;科学探究题则是在掌握概念基础上,综合考查学生科学探究性实验的设计和分析解决问题的能力,引导学生用图文形式设计探究性实验,促进科学思维能力的发展和提高科学探究能力。从试题的难易程度来看,基础题所占比例大,且比较容易,绝大多数学生在平时的学习和复习中,掌握了教材所提出的重难点以后,都能够在认真审题、析题以后,很好地解题。提高题的难度把握得当,过渡自然,并且能够在试题中考虑到学生对于知识和生活经验的积累程度,注重培养学生分析、解决问题的能力。

二、质量分析

1.全市总体情况

及格率:83.5%       优秀率: 26.4%   平均分:73.4

2.试卷各部分得分率统计(抽样分析):

 

选择题

判断题

填空题

连线题

科学探究题

得分率

83.8%

80.2%

88.0%

74.9%

62.5%

3.各类题型质量分析表:


教学效果较好的表现及原因

学生主要错误及原因

选择题

选择题得分率较高,大部分同学都能出色完成试题。说明学生对本阶段各单元的科学概念及其变式练习掌握得较好,如第1题读图分析温度计用法,第3题读图分析点燃酒精灯的方法,表现出读图能力有所提升,避免了过多的语言复述。其它对概念的运用及科学史和情感态度的考查都掌握得比较牢固。

大部分同学的错误主要是第3小题(点燃酒精灯灯芯的正确操作)和第9小题(受冷后凝结成的小冰晶)。第3小题的主要错误选项是A自上而下点燃,说明平时实验操作的规范性有待提高。第9小题的错误原因是学生读题时关键词把握不准确,没有意识到“地面或物体上”和“小冰晶”这两个关键词的意义。

从这两个典型错误可以看出平时教学要重视实验操作的规范性和分组实验的到位性,以及对概念运用到生活中的牢固性要有待提高。


教学效果较好的表现及原因

学生主要错误及原因

判断题

 

判断题中,涉及科学概念运用到生活中的辨析问题,如氧气含量、散热问题、空气流动、物体振动等,学生在熟悉概念的同时,能正确辨析在其生活中运用,总体完成情况比较理想。

 

1.读题不仔细。这一大题的主要错误是第256小题。第2题题目前半句都对,所以有些学生就会掉以轻心直接打钩,而忽略了最重要的“散热”两个字,读题不仔细。

2.分析没到位。由于部分学生对第5题中“总是”抱有怀疑,认为天气晴朗无风时空气不循环,但忽略了热空气上升冷空气下降的循环规律。第6题中的错误说明学生还是对水蒸气的概念认识不清,甚至出现了误区,认为飘着的就是气体,忽略了气体是看不见摸不着的。


教学效果较好的表现及原因

学生主要错误及原因

 

填空题作为传统题,主要考查学生的科学知识与科学探究基本技能及其在生活中的运用。从试卷中可以看出学生对常用科学概念和常见的探究性实验及其过程分析都掌握得比较到位,如探究二氧化碳的性质等实验,其次对科学核心概念的掌握比较好,只是有些字不会写。

1.概念不清楚。填空题的错误集中在第234题。第2题是概念题,错误原因就是学习和复习时不到位,不仔细,容易混淆。

2.生活拓展和现象解释不能正确运用。3题错误主要是利用压缩空气的例子,说明学生对于生活中的一些现象不够重视,很难把科学和生活联系起来。第4题解释“伏罂而听”故事,有些同学写了空气,说明这些学生还是有了自己的思考,但多数学生写了振动,声波等等,说明没有理解题意,无从下手,慌忙下笔。反应出此类图文题目在平时的课堂教学中根本没有分析和讨论过。


教学效果较好的表现及原因

学生主要错误及原因

连线题

 

本题是考查学生对科学概念内涵的理解,即对人体耳朵构造及其作用进行连线,大部分学生能连接正确,掌握得较好,说明大部分同学对科学概念及其内涵本质属性有深入理解,概念教学到位。

连线题主要错在外耳道和听小骨的作用,对于“传递振动、传递声波”的选择出现了困难和混淆,这也说明学生的科学推理能力有待提高,急需打破僵化思维。就算实在不能直接选出正确连线,那么看到鼓膜产生振动,位于鼓膜之后的听小骨就应该是传递振动而不是传递声波,所以外耳道是传递声波。另外教学时要用模拟实验来巩固体验耳朵各器官的作用,这样体验性强,学生容易理解,而不是死记硬背。


教学效果较好的表现及原因

学生主要错误及原因

实验探究

探究性实验在科学学习中比较重要,对学生科学素养的提升起到关键性的作用。因此,本题就是在根据课程标准中倡导的中年级探究性技能方法重在引导性探究,题目中引导学生回顾生活中蒸发现象,进而提出“怎样加快蒸发”的问题,部分学生能完成正确答题,在此基础上引导设计证明空气中有水蒸气的方法。目的是引导学生结合生活实际解释水蒸气这一概念,培养科学思维能力和学以致用的科学思想。大部分同学都能初步设计,但都需完善。

1.审题不仔细。实验探究题考察的是书上的重点实验——水蒸发和证明水蒸气的存在。第1题,有些学生就简单的写“周围温度、蒸发面积”,错在没看清题意,题目中说的是“使水快速蒸发”;还有同学举生活中的例子,如“用太阳晒,用取暖器烘”,也是没看清题意,忽略了“方法不重复”,因此第1题的错误原因主要是审题不仔细,还有部分学生是方法技能掌握得不牢固。

2.探究性实验落实不到位。2题,有少数同学不会做,原因可能是确实在平时的科学课上没做过,但不可忽略的是听课效率的问题;另外主要的错误是方法的错误,用的加热的方法,而不是凝结,说明还是对于实验原理不清楚。

 

三、现象与问题透析

从本次小学科学学业水平检测成绩和学生答题情况来看,反映出以下一些问题:

1.态度决定一切——检测成绩的优劣与城乡差别关系不大。从检测试卷中和成绩可以分析出本次学业水平检测成绩与城乡差别不大,平均分最高在乡下边远学校达90分,平均分最低也在乡下边远学校,城区学校平均分中等偏上,呈现出常态化的优秀,检测成绩集中在全市平均分以上。因此,从检测成绩来看,说明乡下学校虽然是兼职教师任教(专职教师缺乏),但学生人数少,教学质量容易提升。从试卷上可以看出,大部分兼职老师比较认真负责,认真上好科学课,积极做好探究性实验,引导学生参与科学探究,但也有一部分乡镇学校的科学试卷错误率较高,科学概念、科学探究性实验和现象分析题几乎有一半的同学不理解,甚至感到无从下手,说明这部分学校兼职教师没有高度重视科学这门学科,没有坚守好课堂常规,甚至根本没有正式做过实验。城区学校表现出常态化的优秀,城区学校专职教师多,学生班级人数也多,能够坚守科学常规,集中精力上好科学课,从试卷和成绩可以看出,城区学校不是反复复习的结果,而是坚守常态化执行课程计划的结果,因此,不管是城区学校,还是乡镇学校,态度决定了学生科学素养的提升。

2.过程决定效率——要严格落实课程计划,认真上好科学课。本次检测集中反应了三个问题:一是科学概念掌握不牢,靠死记硬背的方式居多;二是科学探究实验不坚持做的学校还是比较多,学生只能以读书知晓科学原理,无法亲身经历体验;三是对科学思维能力和生活拓展不强,说明学以致用环节有待加强。为此,全市各校要严格落实课程计划,重视科学这门学科在实施素质教育中的地位和作用,强化教学过程、管理过程和评价过程,促进师生全身心投入到科学专(兼职)教育教学事业中,为学生科学素养提升和未来创新公民的培养作贡献。而不是怀着“我是教语文的,科学是兼兼的,让学生背背概念即可”这种流水课堂思想,要坚决杜绝。

四、拟采取的措施和今后教学中的建议

根据本次学业水平检测情况,教师发展中心将继续做好研究、指导、服务和管理工作,建议学校、科学教师采取如下措施共同改进小学科学教学,保证小学科学课程有效地实施:

1.继续做好研究、指导、服务和管理工作

1)加强常规调研。重点对科学实验的开设、科学教师的备课、科学实验册评价作用(建议征订实验册),注重过程,强化科学专兼职教师的教学“五认真”。

2)关注课堂实效。重点对起始年级和其他年级进行放样培训,对课堂教学的深度和宽度进行研究,充分利用学科带头人和骨干教师作用,上示范课、观摩课和常态课,帮助教师明晰小学科学课堂范式,以点带面,促进课堂教学能力的提升。

3)加强对小学科学教学评价的研究,不断完善学业评价体系。举办小学科学命题培训活动,并开展相关试卷命题竞赛和题库征集活动。

2.学校严格落实课程计划,合理配备科学资源

1学校要严格落实课程计划,组织科学教师认真上好科学课,坚决不能出现“霸课、作业课”来代替科学课,要加强综合教研组或科学组团队研究能力的提升,开好分组实验和演示实验,对科学教师认真进行考评和督促,高质量完成科学教学工作。学校要形成课程计划督查组进行重点督查科学课的落实情况,只要经常督促,才能促进科学课程计划的有效实施。

2加强兼职教师的管理和培训。利用各种系统考核办法和优秀的管理理念引领全体兼职教师认真上课科学课,首先思想要重视,而不是抱着“兼兼的”这种思想,其次也要吃透科学教材,自己先要弄懂实验的规范和重点、难点,有不懂的实验操作要及时请人帮忙,弄清实验步骤和教学方法,保证演示实验正确,分组实验到位。同时建议学校在配备兼职科学教师的同时要适当考虑其专业发展倾向,尽量让对科学感兴趣的老师或理科教师去兼职科学,适当提高教师的专业能力。

3加强对实验室等资源的优化与管理。学校要为科学教师提供常态化实验的各种器材,因为我市大部分学校都是常州市实验室先进单位,各校要开放实验室资源,督促科学教师做好探究性实验,并且有过程性记录,做好网上装备登记,及时补充实验材料,保证实验成功开展。

3.对全体科学教师要求与建议

1)通读教材,加强教材研究。各科学教师要认真阅读科学教材和教参,明晰单元重点和课文重点,梳理探究性实验的步骤和方法,思考如何让学生积极体验探究性实验,形成科学概念,激发科学思维,延伸至生活,提高课堂教学效率。坚决杜绝网络抄袭式备课,没有个体的独立思考和研读。

2)转变学习方式,研究教学方法。科学这门学科以探究式教学为主,为此,科学教师要积极思考如何引导不同年龄段的学生参与探究性学习,低中年级是引导性和指导性探究、高年级是自主性探究,要转变满堂灌输的教学方式,多创设探究情景,引发猜测和探究性实验设计,分组合作,交流互动,真正形成自主、合作、探究的课堂学习氛围。

3)做好探究性实验的创新设计。实验创新设计是一堂科学课成功与否的关键,在吃透教材的基础上,要全方位、多角度选用探究材料,尊重学生个性,提倡选择性学习,投放选择性任务,确保人人都有实验成功的机会。多向生活延伸,注重科学与生活相结合,合理利用科学知识解释生活现象和实际问题,研读课程标准,提升研究效能。

4)做好总结反思工作,加强课题研究。科学教师要及时登记实验装备网,反思探究性实验的效果,通过反思,发现在科学概念、探究性实验技能、科学态度、科学精神方面的问题,进而问题转化为课题,课题变成若干专题进行研究,解决教学中的实际问题,提高课程实施的力度。

 


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