《心脏和血液循环》教学设计及反思

溧阳市河口小学  杨继国

教学目标：

知识与技能:

     1.知道血液循环系统的组成及其作用。

     2.认识心脏的形态和功能。

3.了解如何保护好自己的心脏。

过程与方法：

通过模拟实验认识到心跳和脉搏的关系。

情感、态度与价值观：

1．意识到为什么要参加体育锻炼。

    2．意识到保护心脏的重要性。

教学重点难点：  

重点：认识心脏的位置、大小、形状及功能。

难点：知道心脏与血液循环的关系。

教学准备：

空矿泉水瓶、气球。医院的输液管（小瓶两端各保留适当长度的管子）、水槽、水、课件

教学过程设计：

一、导入新课

1、谈话：

（播放心跳声）师：这是什么声音？

生：心跳声

2、师：你知道心跳声是谁发出来的吗？（生：心脏）板书：心脏

二、认识心脏的位置、大小、形状

1.（PPT展示）那么有谁知道心脏的位置、大小、形状吗？

2.学生交流汇报。

3.（ppt）展示：心脏的位置、大小、形状

4.找一找、摸一摸

  同学们来找一找自己的心脏在身体中的位置，看看能不能找准？也可以相互找找、听听。（适时表扬）

三、认识心脏的跳动并做模拟实验

1.心脏的位置找到了，你知道它是怎样跳动的吗？（PPt）

2.学生自由描述

3.师总结引导：在我们四年级学到《肌肉》一课时，讲到当我们在休息时，还有哪些肌肉仍在工作？（心肌、呼吸肌等），心脏由肌肉构成，心肌指的就是心脏。再回忆一下，肌肉是如何工作的？（心跳：心脏肌肉在收缩、舒张，  1次）那么心跳就是心脏在不停地做什么？）

4.下面让我们一起观看动态的心脏跳动情况吧。（PPT展示心脏的跳动。）

5.利用矿泉水瓶和气球模拟心脏跳动。

师：你们能利用空的矿泉水瓶和气球模拟心脏的跳动吗？

学生动脑模拟

指明演示、评价。

四、认识心脏的功能

1.师：那么心脏为什么要不停地跳动？

生讨论并回答

2.指导分析：

A、观察心脏。来让我们看一看心脏（PPT）

师：这就是心脏，你发现它有什么特点？（有几种血管？：红色的动脉，蓝色的静脉），你认为血液是怎样流进流出？

B、（师小结：心脏在收缩的过程中推动血液的）

3.在你们的桌子上老师还为你们准备了水和输液管，我们把水看做是血液，那么你们能不能选用这些材料模拟心脏把血液给推出去？

A：学生思考。

B：（师：你觉的可以怎么做？）指名描述。

C：（好，那么我们就来试试看）学生实验操作。（强调：其他材料再开始实验）

D：学生汇报（注意点拨实验中是拿什么做心脏的）

4.小结：我们在实验的过程中挤压的时候血液是流出来的，松开的时候血液是流进去的，那么我的心脏是不是这样工作的呢？

5.小结：PPT其实我们的心脏就像一个泵（bèng），板书：泵。借助不停地收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，可以使血液“泵”进全身各处的血管中。

五、了解心脏和脉搏的关系。

A、当心脏收缩和舒张时，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。现在你知道心跳和脉搏有什么关系？（正常人的脉搏和心跳是一致的。）

B、指导学生摸一摸自己的手腕或颈部脉搏。

六、了解血液循环的意义

1.心脏不停跳动的目的是推动血液循环时，血液为什么要不停的流动？（播放PPT视屏）

2.通过刚才的视屏我们知道血液循环是为了输送 氧气,营养物质,代谢废物，对我们的生命有着重要的意义。我们再来比较一下动脉和静脉的血液。（ppt）

3.思考：为什么剧烈运动后心跳和呼吸会加快？

七、讨论应该怎样关爱自己的心脏

1.心脏是人体的泵，如果这个泵出现毛病，那么人的生命就岌岌可危了，我们应该怎样保护它呢？

2.小结：合理饮食，高脂肪、高胆固醇对心脏血管有伤害；经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，否则会增加心脏的负担。烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。

课后反思：

本节课中描述血管和心脏的结构特点及其功能这两部分内容所涉及的概念较多且比较抽象，需要教师充分挖掘日常现象，唤起学生已有的经验认识，而且需要有效的利用实物、模型和多媒体课件等多种直观教学手段，这样学生的印象深刻，容易理解和掌握所学知识。

首先，情景模拟设置时，我采用听心跳为引子，唤起学生的已有知识经验，了解心脏的位置、大小；然后以模拟心脏跳动的实验让学生初步感知心脏的功能。最后结合视频、图片等数字化手段让学生进一步认识心脏的结构、功能和血液循环的作用。

在本课教学中有几处地方需进行做进一步调整：

1.模拟心跳的器材。在我的课堂教学中我采用的是：空塑料瓶和输液管的中间段，发现并不能很好的让学生感知心脏的功能，第一，空塑料瓶无法让学生感知到血液的一进一出现象。第二，输液管的中间段硬度偏大，不能很好的模拟血液吸进推出。

2.关于数字化的手段运用。在学生初步认识心脏功能时及血液循环作用时可采用数字资源包的形式有选择层次的让学生筛选学习。