您当前的位置:教育资源>小学>语文>教育科研>阅览文章

一路修行做教研

时间:2017/9/14 14:24:15 来源:杨春芳字体显示:大 中 小阅读:10817 次

             一路修行做教研

                  溧阳市外国语学校  黄鸽

   各位领导,各位老师,大家下午好!非常有幸和大家一起参加这次培训。讲得不到之处,请大家多多包涵!其实一开始我对每周两节课的教研组活动也很不解,心想还不如自己备备课、批批作业的,不是浪费时间么。但慢慢地,我的想法改变了。今天,我想跟大家分享一下我的感受,我想跟大家交流的主题是——“一路修行做教研”。

一、 计划篇,让规则自然生成

以往我们制定计划,都是教研组长胡编乱造拟一份交个差,而且计划笼统、空洞,之后并不按照执行。彭校长做教导处主任时,进行改革,把计划精简为一张表。这是我们外国语学校语文教研组的的活动计划。我们的教研组活动每个月四次活动安排如下:教导处组织一次,各教研组组织一次,自由学习一次,各课题组组织一次(每个月的自由学习,教研组长协助)。我们把教研课安排,学生活动、出卷安排,新闻报道等都详尽地安排进这张表中。

    制定教研组活动计划时,我们在计划中体现四个“W ”,即“W h o—谁来做”“W hen—何时做”“W hat—做什么”以及“H ow —怎么做”四个问题。这也是学期计划能够发挥作用的前提条件,是体现计划执行力的基本保障。

在制定计划过程中我们尊重主体,让每个老师参与到计划的制定中来,真诚地提出对教研组建设的意见,提出课堂教学发展过程中的困惑,从而让计划自然而然地生成,这样在制定计划时,提高活动安排的适切性。

根据计划每月一次“自由学习”活动精心安排,我们主要开展的活动有可用于组内教师业务常规的调研、班级学生学习状态的跟踪、焦点问题沙龙、自主学习等。此外我们还针对每位老师的实际情况,制定特长培养计划,选择一项特长培养项目,这也符合现在学科基本功竞赛的趋势,这样的特长可以是演讲、朗读、写粉笔字等。当然这样的特长也应该在平时加强训练。

二、学习篇,在学习中提升品质

    1.向组内伙伴学习

    教研组就像一个和睦的家庭,人人心情舒畅,工作越干越有劲,这个团队才会朝气蓬勃、奋发有为。

我很庆幸所在的教研组是一个快乐向上的团队。我们这个团队每个老师都是学习的资源,都有他人无法代替的价值。

我们教研组团队的名师就是我们学习的最好的资源。周校长在外国语学校工作时就是我们教研组的领军人物。我们一直很留恋那段在周校长引领下学习、成长的日子。周校长温文尔雅、亲切和善,跟他交流是一件愉快的事。“彭主任你能不能先说说你设计的想法?”“黄老师, 你觉得这段话应该怎么读才更好? ” “虞老师,为了学生的自由发展, 你认为这篇课文中的难点该怎样突破? ”“张老师,你认为这篇课文可以设计怎样的个性化练习?”教研组学习时,周校长总是引导我们大家一起探讨语文教学中的具体的问题。他用这样润物无声的方式将“人文熏陶” 的语文教学主张传递给我们大家。 在周校长的引领下,大家积极思考、 彼此分享、 共同提高。

彭峰副校长是一个思考者,他平时善于思考、敢于创新,如果大家有机会看看他的QQ空间,微信公众号,就会发现他的每一篇日志,他的每一条说说都有思考的痕迹。《你有另一只眼吗》《请问书籍甜蜜你的生活》《家庭作业别只盯在“教书”上》《在语言里藏着几朵能激起期待的浪花》这些文字都散发着思考者与创造者的魅力。他的教学设计深思熟虑,他的课堂呈现让人耳目一新,他组织教学活动令人期待,教研活动听课以后他的精彩点评与建议总是切中要害给人启发,让我们受益匪浅。他所教的学生睿智聪明,六年级毕业时,在他的指导下他们班好多学生都印刷了个人文集,我想这对孩子一生的成长都大有裨益,对我们的教学也很有触动。另外他还是收集资料高手,他把所有课文配音、教案、课件、练习测试等毫无保留地给大家分享。

成云超主任书法教学是强项,业务学习时他指导我们如何教钢笔字;朱燕老师从低年级教学经验丰富,我们就向她学习低年级第一课时教学的扎实有效;芮梅娟老师刚从中学到小学,她经常走进其他老师课堂学习,很快就如鱼得水;章云兄堪称“军师”,经常帮大家出谋划策。陈雪芹、张亚萍、戴飞老师教学勤勤恳恳、踏踏实实,是学习的榜样……我们大家取长补短、互通有无。

因为我们教研组教师人数比较多,每个人都有自己专长的内容,所以会产生“1+1>2”效应。有了赛课、竞赛、公开课等活动,我们每个人都会把这项活动当作自己的事情,全力相助,集体备课,斟酌教学设计的每个环节,帮忙寻找素材制作PPT课件,思考板书设计、习题的设计。试教时每个老师都认真参与听课评课,真诚地提出自己的意见和建议,将团队的力量最大化。每一个参加比赛的老师都会有发自内心的感受:“我不是一个人在战斗!”

2.向专家名师学习

我们学校经常会有来自全国各地的专家、校长到学校参观学习,指导工作。所以教研组也经常有一些专家、校长来听课。我们会充分利用这些机会,向他们学习。了解交流不同地区语文教学的具体问题,交流课堂教学中的一些具体操作策略,请教课堂教学中的一些困惑。

 这是今年上半年5月24日至26日,第12届江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动在外国语学校隆重举行。来自江苏名校不同风格的24位教师为大家呈现了一场视觉盛宴。他们的课堂,或深沉睿智,在规律揭示中发展孩子的思维;或活泼灵动,在知识传授中提升孩子的能力;或幽默机智,在生成转化中升华孩子的情感。上课环节结束后,评委组对展评的课堂教学进行了精彩的点评。在这样的活动中,我们不断汲取营养。

本学期开学,8月30日下午我们学校邀请了常州市教科院潘小福副院长作“课程建设”专题讲座。潘院长以丰厚的理论底蕴和落地的实践案例,为我们进行理论与实践的双重引领,他从春游摘草莓的故事、一位六年级语文教师的课程故事、音乐老师的排课故事等娓娓道来,一个个生动活泼的课程案例让我们享受了一道大餐,给我们的教研也指明了方向。

3.向学生学习

换个角度看世界更精彩。

同样,我们换个教学看教学也会有别样的精彩,学生是一本书,需要我们每个教育工作者去解读。在我们外国语学校,学生可以参与到学校管理的各个方面,孩子们可以参与学校膳食委员会,对食堂工作进行评价,进行自由学校课研究时他们可以发表意见,既然教为学服务,我想我们的教研也不能让学生“缺席”。在开展教学时课前调查了解学生的需求,学生可以将对教师教学的诉求表达出来;在开展教学时通过与学生对话式活动,在教学中聆听来自每一个学生的声音,努力在课堂中体现“教学就是服务”的思想;课后还可以调查了解学生对老师教学的想法,甚至让学生代表来评评课。通过这样有学生参与的教研活动让我们的教学适应学生,真正做到以生为本。让教研组活动更创新更具实效。

三、活动篇,在活动中提升教研文化

教研组文化建设的最终目的,是促进教师的专业发展和生命的真实成长。我们以“研究”为抓手,营造浓郁的教研组文化氛围,提升教研组特有的文化品质。

1.走班教学研究,红红火火。

围绕学校主课题“自由学校愿景下学生多样化发展的实践研究”,我们教研组就承担了其中“走班教学”的任务。 同一年级的两个班或几个班的任课教师进行合作,按学习内容的难易程度重新分班,学习内容最容易的“梅花班”,学习内容难度一般的“荷花班”,学习内容最难的“昙花班”(班级名称都是学生自己起的)。学生自主选择相应的班级里听课,学不同的内容,做不同的作业。这样的分班不是固定的,定期根据情况进行调整。一名学生不是一直在一个行政班上课,可以进行选择即所谓的走班。

这里有一个案例,进行走班教学,在自由选择教学班时,有4个学生选择“不选择”。想要自学。于是我们讨论后,认为我们的教要为学生的学服务,要从“知识课堂”转变为“生命课堂”,要做到心中有生。我们给他们4个人提供一个教室,让他们4个人自学语文。请李章云老师提供学习服务。开始做一些自学的引导,然后让他们自由学习。

2.专题研究,人人参与。

集体备课——我们的“三个一”研讨课开展得扎扎实实。教研组每一位老师在学期初就确定了本学期的研讨课。就拿《小露珠》一课的集体备课研讨来说吧,我们先进行集体讨论,由张亚萍老师在班级试教,教研组成员听课,反复研讨之后,她又在其他班再上,大家提出改进意见,张亚萍老师又在学校大组学习时向全体语文老师展示,还把这节课带到她参加的常州名师工作室示范,获得好评。接着由彭峰老师进行同课异构,站在更高的视野抓住“童话题材”进行重构,又到马垫小学进行示范上课,受到大家的认可和听课教师的一致好评。一节课,我们教研组教师不断学习、不断研讨、不断尝试,力求做到“尽善尽美”。

教研QQ群——我们三年级组开设了一个交流分享的QQ群“我们一起三”。在QQ群,我们可以就某一个教学困惑展开讨论,实现真正意义上集体备课,听课评课,集体讨论、相互答疑,利用下班和休息时间,把自己的想法、好主意随时随地在线交流。这样,进行网上教学研究,大家可以在一起畅所欲言,而且不受时间、地点限制,自由发表自己的意见,大家的思想相互碰撞,会产生许多思维的火花,带来许多更多更深层次的教育反思。此外,我们也可以QQ群的共享性,实现资源共享,所有资料、参考教案、教学课件、试卷都是上传、共享。大大提高了团体的凝聚力,推动了教学教研工作。

教研沙龙——我们教研组的各位语文教师在专题学习学习时经常开展教研沙龙活动。比如在三年级开学初就“如何探索有效教育途径,做好低中年级衔接?如何指导三年级学生的预习?如何指导学生使用钢笔?练好钢笔字?三年级起步作文阶段,如何激发学生三年级写作文的兴趣?”等问题围坐在一起商讨,大家参与讨论、修改、补充,重点就孩子的“预习、答题、阅读”方面的习惯培养来阐述。我们还讨论如何通过微信群、班级QQ群等手段和家长进行沟通交流,赢得家长的理解与支持。这样的沙龙活动看起来比较“家常”, 都是讨论的都是一些琐碎细小的问题,但这正是我们教学中迫切需要解决的实际问题,我们觉得很有必要。

 3.小课题研究,精彩纷呈。

    “看不出问题是最大的问题”。我们将关注教育教学实践中的疑惑,将疑惑变成问题,把一些值得研究的问题上升为课题,将问题变成小课题,进行小课题研究。来自于自己教育教学中的问题使得课题研究更有目的性,有针对性,有实践意义。比如,要真正落实减负增效,我们的作业该怎样设计,怎样布置?我们就作业布置的问题设计调查问卷,了解学生需求, 从而更好地为学生服务。我们的语文教学课前、课中、课后要注意些什么?当学生提出了自己的学习需求,我们该如何应对?……这些教学中遇到的有价值的问题都可以成为我们研究的问题。

学无止境、教无止境、研无止境。我们将不断学习、不断实践、不断反思,在教研的大路上不断前行。

最后与大家分享一句话:

“一个人可以走得更快,一群人可以走得更远。” 只有将教研组打造为卓越的队伍,才能成就一个个精彩的自我。


分享到:

新闻总数:3124 今日访问量:42877 本月访问量:1145581 总访问量: 55008073

主办单位:溧阳市教师发展中心 - 地址:燕湖路1号 - 邮编:210012 - 联系电话:87215175

技术维护:南京裕后网络科技有限公司 - 备案号:苏ICP备17025136号-1