优化体育模拟上课的策略与注意事项

吴健 江苏省溧阳市教师发展中心  

摘要：模拟上课，就是虚拟上课，是指在没有学生的情况下，教师把教学过程用自己的语言描述出来的一种上课形式，是教师在无生的情况下模拟课堂教学的情境，展开教学活动的过程。上课中的师生交流是通过自问自答的形式，展现学生的知识掌握、教学重难点是教师用语言串插在模拟上课中。本文通过体育模拟上课、实践课、说课进行对比，提出了模拟上课的教学策略和注意事项。

关键词：模拟上课；教学策略；注意事项

模拟上课，是指在没有学生的情况下，教师把教学过程用自己的语言和肢体展现课堂教学的一种上课形式，是教师在无生的情况下模拟课堂教学的情景，展开教学活动过程。真实上课有学生“学”的过程，展现教师的教的过程和教的效果，而模拟上课却只有教师一个人唱独角戏，教师不仅要上出“教什么”“如何教”，还要通过语言（含肢体语言）展现出学生的“如何学”和“学的如何”。现在很多的教师基本功比赛都用模拟上课来代替真实上课，因为它更能展现出教师的综合专业能力。

一、模拟上课与真实上课、说课的不同

模拟上课介于传统的说课和真实的上课之间，但是又不是说课和真实上课的简单的合并，它是整合了传统的说课和现场讲课的优点。但是，这三者有着明显的区别。

二、模拟上课的教学策略

   模拟上课的教学策略与真实上课有着相同点，也有不同点。如：讲解示范、辅助教具（展板、图片）的使用、学习评价等教学策略基本相同，只是学生的学习过程、学习效果、学习评价、练习时间等是用老师的语言呈现出来的。

    1、确定自己在模拟上课中的“主角”身份。模拟上课中只有老师、没有学生，教学过程完全靠教师自编自演，教师不仅要呈现“教”的过程，还要呈现学生“学”的过程、“学”的氛围和效果。模拟上课中，教师是唯一的“主角”，一个人的舞台。所以，上课教师找准身份，这是上好模拟课的关键。

    2、清晰呈现“教”与“学”的过程。模拟上课和真实课堂教学展现课堂教学过程和教学法的运用有着明显的不同，真实上课有学生配合呈现，而模拟上课因为没有学生，只能完全靠教师一个人呈现。模拟上课中，教师一个人不仅需要呈现“教”的过程，如：清晰的教学步骤、教学方法、评价策略等；还要呈现学生“学”的过程，如：如何分组、分几组，练习队形怎样等。例如：模拟上课中，小学五年级《前滚翻》的教学，教师“下面分组练习，四人一组一块海绵垫，请各小组安排保护帮助的同学……。”

3、呈现学生“学”的效果。模拟上课中，面前没有学生，但是教师心中要有学生，所以学生“学”的效果也要呈现出来，这能体现出教师对教学设计的科学性和“教”的过程的有效性。学生“学”的效果是通过教师的语言呈现，这种语言内容是：学习的评价，如：“不错，对摆臂、蹬地的动作掌握的很好”；交流的呈现，如“你们这组的前滚翻练习中，蹬地团身不好，请看这位同学的示范”；问题的回答，如“我已经听到大家的回答，说明大家已经理解蹲踞式起跑动作，练习中我已经看到大家的掌握的很好”。

4、师生“互动”的实效。模拟上课中虽然没有学生，但是也要呈现真实课堂中的有效互动。模拟上课中的师生互动的形式和真实课堂中的一样，但是呈现方式不同。真实课堂中，师生的互动，是通过课堂中真实存在的老师和学生呈现互动，并由学生呈现互动的效果；而模拟上课中，没有真实的学生，师生的互动只能通过老师一个人呈现，即教师巧妙地用自己的语言（或肢体语言）去展现出学生的回答或对学生学的指导与激励，可以通过老师评价复述学生的回答语言的方式实现。

5、运动负荷呈现方式。真实上课、模拟上课、说课都涉及到运动负荷的合理性问题。真实上课是学生在老师的组织下，进行有组织的练习；说课中只是把教学设计中的运动负荷说明而已。在模拟上课中，教师应该呈现出上课的运动负荷，呈现方式是通过教师的语言陈述。教师在上课前应该科学合理计划运动负荷的合理性，上课时用语言呈现学生的练习时间、练习次数等。如：“下面分组练习，五分钟的练习时间，每位学生练习5~7次”。

6、讲解示范的呈现。模拟上课中的讲解示范和真实上课中的讲解示范有明显不同，模拟上课中教师可以根据自己技能掌握情况，有选择的地进行是自己示范，还是用展板图示进行讲解，即模拟上课中可以用展板图示代替老师的示范，甚至老师可以一语带过，如：“刚才我已经讲解、示范了跨越式跳高的起跳动作，请大家尝试着体验跨越式跳高的起跳”。

三、模拟上课应该注意的地方

    1、语言。模拟上课是以上课老师语言表达为主的，所以上课老师的语言要亲切、清晰，要有激情，抑扬顿挫，以提高无生课堂的气氛。

    2、站位。模拟上课中老师的站位以评委老师清晰听到为准，往往有的老师为了体现其对学生的练习的指导，到处走动，而远离评委老师，这导致评委老师听不清。适当的走动是必要的，但是千万注意自己的与评委老师的距离。

    3、教态。模拟上课的教态比真实上课还要自然、大方、自信，因为真实上课中学生的学习行为可以掩饰一些老师的不良教态。而模拟上课中，只有老师一人，老师的一点点不良的习惯，都展现无意。

4、辅助教学。模拟上课中教师根据上课内容，可以用运用相关的体育器械、展板、图片。展板图片的制作要精美，要能准确地、清晰地展现教师对上课内容技术动作的正确理解、组织方法的合理与创新。

5、时间。模拟上课的时间通常只有10～20分钟，通常选精华部分来模拟。2至3分钟引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听者听得清楚、听得明白，理解所说。

    6、礼节。模拟上课前应该向评委老师问好、结束后应该向评委老师谢谢，上课中应该有师生问好，教学过程中应该重视一些常规的礼节呈现，这样能体现教师的道德素养，还能在课堂中展现教师对学生的综合素养的培养。

    7、拒绝“冷场”。模拟上课，切忌“冷场”，往往学生在练习时，老师无事可做，导致冷场。学生在练习时，老师千万不能安排学生练习时，老师只是转转看看，等待学生练习的结束，这时老师应该是用语言激励学生参与情感、指导学生的练习，以呈现师生的互动和学生的学习过程。

8、认识自我。模拟上课是老师展现自我的一个舞台，所以上课老师对自己有个清楚的认识，自我优点在哪、不足在哪，上课中做到扬长避短，展示自己最优秀的、靓丽的一面。