活动激趣  体验生情

——执教《我与小动物》的点滴思考

一、主题与背景：

去年下半年，我非常有幸地参加了品德优秀课评选活动，那是我第一次接触品德课，说实话当初只是把它当成一项无法推脱、较难操作的任务完成，但既然已经接受了任务，就一定要尽力完成，毕竟有句话叫“不想拿奖的品德老师不是好的语文教师”。

在这次活动中，我借着大家的听课笔记认真地学习了马苏宁老师《衣食的来源》，张云波老师的《我的劳动生活》等等。此外，我还细读了《品德与生活》课程标准，了解到品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。生活化、活动化和综合化是该课程的主要特点。我们要做的就是从儿童的生活实际出发，将生活与教学巧妙地融合，使学生能在生活中发展，在发展中生活，促成良好品德的形成。

此外，今年实行新的教材《道德与法治》，这代表着一种普法的趋势，它在渐渐地唤醒人们对法的意识，特别是对义务阶段教育的小学生进行法律知识的宣传，形成法律意识，树立法制观念，懂得用法来维护自身权益。

因而，这一课《我与小动物》就是顺应时代要求，对原有教材进行改编。在这样的改变尝试和多次备课过程中，我收获良多。

二、案例分析与思考：

（一）目标设定

为什么会选择《我与小动物》来上？它是第四册第三单元我的兴趣爱好的一篇课文，这一单元旨在引导我们学生培养一个良好的兴趣爱好，让学生对生活、学习产生热情，形成浓厚兴趣。这一课密切联系儿童生活的主题，为活动，为展开载体，将学生带入“动物世界”，来感受小动物的可爱，生命的可贵，引发他们探究热情，以此促发学生对动物的喜爱之情。

从学生出发，学生对小动物有一定的生活经验，而且在语文课中也多有接触，再加上他们活泼好动，有好奇心，对动物世界有探究兴趣。

结合现今法制教育的热点，我们作为教育者，普法宣传者，有必要让孩子不仅有保护野生动物的法律意识，更要在行动中爱护小动物，劝阻拒绝周边人伤害动物或使用野生动物制品。

于是，我开始研究教材，确定上的内容，既让课堂活跃有趣，给孩子更多的话语权，又让孩子在课堂中获得发展，树立法治意识。于是，将内容分为三个板块，第一板块亲近动物，了解动物；第二板块感受动物和人类的关系；第三个板块保护动物，抵制伤害。

（二）活动激趣

如何让学生参与进来，如何促进师生互动、生生互动、生本互动？

通过学习诸位老师的优秀课，我深深感受到活动的重要性，丰富多样的活动让学生主动地动手动脑，积极参与到课堂学习中来，学习的兴趣愈发浓厚，他们也更加乐于学习与探究。

初次执教的时候，虽有创设活动的意识，却不知道该如何操作才能有更好地学习氛围？这时候，学校的听课老师和傅校长给了我建议，既然有那么多一个个的活动，也在不断创设情境，不妨尝试一开始就让学生在情境中，将一系列活动串联起来，既显得不那么琐碎，又让情境显得更为合理。这样，学生就会变成一个个小动物，他们能设身处地感受动物的感受，而且也能避免学生在课堂创设好的情境中跳进跳出，不断更换情境，课堂效果不佳的现状。

于是，我就在“奇妙动物王国游”之后，发生一件不可思议的事情，让孩子们变成一个个自己喜爱的动物。孩子在这样的情境中，更愿意参与到生生互动的“动物明星赛”的活动中，向别人展示自己的特点。同时，也更想要展示自己特别的声音、特别的样子、特别的本领。在这一环节中，学生们有了在课堂上得到展示的渴望，获得成长的渴望。假设我们的课堂没有了学生主动参与的热情，无疑是一潭死水，波澜不惊。而现在将情境这一石子丢进学生心中，特别是低年级学生的心中，自然引起千层浪，孩子们在课堂上也就有了更多的主动性和话语性。

情境创设离不开活动的设计，让学生“动物明星赛”演一演，“动物声音”猜一猜，“动物演奏会”听一听，“动物姿态”做一做，“动物本领”夸一夸。这一系列的活动，让学生在课堂上有说有笑，有思有演，有动有静，更加增强课堂兴趣，也带动了孩子们的积极性。这一环节学生切身感受到动物是特别的存在，了解动物是人类的朋友兼老师，和人类是亲密相处的关系。为接下去第三板块产生保护动物的情感埋下伏笔，逐步推进。

（三）体验生情

    如何在活动中拨动学生心弦？换句话说，怎样让孩子产生保护关爱小动物的情感？

在这一课中，是随着活动的开展，丰富的体验。一个个活动体验逐步促发学生产生情感，升华情感。从第一板块中“猜猜我是谁”的活动中，学生实现了从喜欢动物的可爱之态向认识动物有用之处的转变，并思考：动物和人类是什么关系？学生们通过动物和人类友好相处到倾听动物心声的活动，从敬佩动物有用之处实现向保护关爱动物之情转变。进而对会伤害动物的人和事有憎恶之情，并思考：人类如何保护动物？在这里，学生自然触发感情。

（四）情法相融

那结合法制教育研究，如何让低年级学生在品德课堂上认识法律，了解法律知识，懂得用法律维护野生动物的权益，从行动上能够自觉地爱护动物。这是这节课要突破的难点。

在这堂课中，孩子产生关爱动物、保护动物这样一种情感的过程，也是学生心灵得到道德润滑的过程，这是情的部分，但还需与法结合，以法维护。于是，通过《中华人民共和国野生动物保护法》相关法律条文，认识了解法律，并且在生活中践行，这就做到了知、情、意、行的结合，不吃也不使用野生动物制品，不光自己不做也会劝阻身边的人，这是一个不错的收获。

个人理解：道德与法治就应该是以德为先，以法护本，情法相融的一种状态。而道德与法治的课堂应该让孩子们有规则意识、敬畏意识，有高尚的大的追求，懂得道德判断，知道善恶是非，懂得规则践行、自我管理、影响他人。如今的孩子们心中就应竖起道德的旗帜，明白什么能做什么不可为，其次知道用法作为保障，作为维权的防护线。

我行走在法制研究的道路上，还有诸多的不深入、不全面的想法，望在座的各位给予批评和指导，也希望自己的课堂能听到更多花开的声音。