对教材进行再处理

——《各种各样的能量》教学反思

溧阳市外国语学校  吴国华

《各种各样的能量》是苏教版六年级下册第五单元的第一课。在研读教材、设计教学过程中遇到了一系列困难，好在有徐春明主任和李爱华老师的指导和帮助，有教研室纪音老师的鼓励和支持，终于完成了教学活动，并在研究过程中收获颇多。

一、对教材进行处理

根据对教材和学生的分析，我设计了以下四个环节：认识什么是能量-----寻找能量-----探究能量大小对物体的作用-----认识能量的作用。在第一个环节认识什么是能量时，我并没有利用教材中的五幅图来导入，因为这几幅图对六年级的学生来讲有些简单，没有太多的思考，且有重复。所以我设计了一个“玩电动小鹅”的这个活动。学生在这个活动中认识到小鹅要活动离不开电，没有了电，小鹅就不会运动，也不会唱歌、发光。进而认识到小鹅的活动需要一种力量——电。再通过观察图片，思考：这些物体运动或工作靠什么力量？在讨论中学生发现：电、风、水、热、汽油都有一个相同的本领：让物体运动或工作。从而自然地、逐步引出能量的“概念”：让物体运动或工作的本领叫能量。随后引导学生寻找物体（蜡烛、音叉、磁铁）中蕴含的能量，并提供一些器材让学生动手操作，学生在活动中呈现能量，对其中学生难以理解的地方用视频资料、演示实验等方式丰富学生的体验，加深学生的理解。

二、对活动进行处理

能量大小对物体有什么样的影响？我把它作为本节课的一项探究重点。教材中设计了这样一个活动：制作土火箭并进行垂直发射。在具体操作过程中，我发现：向上发射，由于高度原因，难以准确测量，不能进行定量研究。如果水平发射，教室太小，不能进行分组实验。如果到教室外操作，又会受风、场地影响。如何设计活动，突破难点，遇到了困难。

在徐春明主任的启发指导下，我首先设计了橡筋弹射器，用弹射大棋子的方式让学生操作，取得了不错的效果。器材具体材料为：用约直径约2.5厘米的管子做管身，用直径约1.5厘米的管子做“火箭”，用橡筋做动力。在制作及发射的过程中发现了一些问题：管身不能太粗，容易晃，不能太长，太长“火箭”会缩进行去靠不到棋子；火箭尾部要用透明胶粘住，否则会飞出去，发生危险；橡筋不能拉得太长，否则会拉坏弹射器。

其次，为了准确控制学生操作时间，我制作了5分钟倒计时的课件。这样的好处是督促学生在规定的时间内能完成任务，避免学生操作效率低下，并能督促学生在实验操作完成后及时整理器材，节约了宝贵的课堂时间，同时，学生在音乐的伴奏下活动，气氛轻松，心情愉快。

三、对活动进行拓展

本课一项重点是认识能量的作用，以电为例，它可以带来光明、加热食物、传递信息等等。但教材中对能量的破坏、对人类社会造成的灾难没有涉及。于是，我在研讨教材的基础上，设计了一个讨论题：能量都是好的吗？采用图片的形式，让学生认识到能量其实是一把双刃剑，它既可造福人类，也可毁灭地球。对学生进行“科学课中的思想道德”教育。

虽然在整个教学过程中，仍存在许多不足，但通过课堂上的情况来看，我认为本节课总体教学效果良好，达到了预定目标。