“犹抱琵琶半遮面”的思品期末试卷，终于千呼万唤始出来！一份试卷，既凝聚了命题者的创新与素养，又展示了学生们的汗水和智慧！一份思品试卷，既承载着学科德育功能，又让学生在考试过程接受教育！

一、试题特色

１.价值引领，凸显核心素养

赫尔巴特说“教学具有教育性”，我想说考试也具有教育性。本次期末试卷用低分值，高覆盖，大纵深，引领主流价值，凸显核心素养。

最新发布的《中国学生发展核心素养》总体框架中，将中国学生发展核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、批判质疑等十八个基本要点，试卷体现如下：

“国家认同”。如第2道选择题，世界一些国家和地区将春节作为法定假日，用考试的方式告诉学生：中华文化在世界上的影响力逐步提高。17题（3）“厚德溧阳，道德之花倾城绽放”，学生的家国情怀自然升腾，热爱家乡，热爱祖国，增强学生文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化和社会主义核心价值观。

“法治意识”。如16题（1）的法院制裁违法犯罪，保护公民的合法权益，16题（2）用背景材料引导学生正确行使政治权利，让学生在答题中形成宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念，懂得行使权利与履行义务的关系；养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯。

“社会责任”。如17题（2）为家乡溧阳生态文明建设提出合理化建议，展现了“热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动。16题（2）帮助同学答疑解惑，理性看待朋友圈等，增强明辨是非，遵守社会公德的社会责任感。

“问题解决”。如17题（2）为家乡溧阳生态文明建设提出合理化建议。17题（3）为创建文明城市设计一项道德实践活动。培养学生善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案的能力。

 “批判质疑”。如15题（2） “打造健康的微信平台主要靠微信用户提高道德素质和法律意识”的观点进行评析，引导学生培养问题意识，能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等能力。

“理性思维”。如15题（1）如何理性的看待朋友圈拉票现象？引导学生崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。

2.立足生活，紧握时代脉搏

人有社会属性，每个孩子成长的轨迹都会留下时代的烙印。命题者立足学生的生活世界，源于生活，高于生活，指导生活。同时紧握时代的脉搏，时事热点、生活实际，尽收卷中。如长征胜利80周年；里约奥运会女排的夺冠之路；慈善法和网络安全法等法律的出台；全面深化改革；微信朋友圈拉票；家乡溧阳的经济发展、绿色崛起、道德建设等。

热点话题和生活化的素材精彩呈现，让生活在当下的学生，通过答一份思品试卷，深感政治从不曾走远，一直在身边！并自觉与时代同行，争当改革的弄潮儿！

3.能力立意，兼顾基础知识

尊崇课标和考试说明，坚持“能力立意”，突出体现在主观材料题里，没有一题没有一问是学生可以随便翻翻书、抄抄书就能解决的，淡化死记硬背的功能，学生要赢得漂亮，必须有阅读材料的理解能力，思辨能力，材料与考点结合的领悟能力，分析问题和解决问题的能力。同时兼顾“双基”，注重对主干知识、核心观点、易错易混等双基的考查，如“个人与社会的关系”，“德治与法治的关系”，课本上有关“核心”的知识，全国人大及常委会的职能，非公有制经济的地位和作用，分配方式的区别，改革的本质等等。

二、答卷得失（以50人的班级为参照）

1.优点

临近春节，多数学生有“考好成绩过好年”的朴素理念激励下，学生用心备考，答题认真，书写规范，条理清晰，展示良好的考试能力和学科素养。

2.不足

（1）概念内容模糊，基础知识亟待强化

如选择题第3题，46%同学错选B，长征精神是对民族精神的“承袭和弘扬”还是“丰富和发展”？认识模糊，左右摇摆，徘徊不定；选择题第7题，对道德与法律之间的关系把握不到位，50份试卷中有12人误选了干扰项；选择题10题有40%同学错选D项，因为对全国人大的性质和职权认识不清；选择题12题，因为对“社会主义经济”与“社会主义市场经济”概念模糊，混淆不清，而误选A者达23人；选择题第14题对课本上有关“核心”的知识识记不到位，18%的学生做出背道而驰的选择。以上种种暴露出部分学生的基础薄弱，双基亟待强化。

（2）理解能力薄弱，学科素养有待提高

如选择题第1题，58%同学错选A，主要因为材料的理解不透，没悟出“个人对社会的作用”还是“社会对个人的影响”？从而不能将材料与选项对号入座，进行有效的匹配！类似还有第2题，第4题，第11题等等。

知识的迁移和整合能力缺乏，学科素养不高。如15题（1）“如何理性看待材料的微信朋友圈拉票现象？”本题失分严重的同学均为不能从材料中提炼出“竞争”、“诚信”、“明辨是非”等考点，更不会对知识进行整合和迁移。

16题（2）“运用所学知识，帮助同学解疑答惑”，失分是因为对材料吃不透，不能调动“权利和义务关系”的知识来答题，导致答案五花八门，差之千里！

再如17题（1）表格中“三次产业比重”，学生的现有知识储备很难理解，从而无法得出“产业结构优化升级”的这一经济成就。

（3）答题技巧生疏，语言组织还需规范

整张试卷虽然只有50分的分值,涵盖10课内容，但题型丰富，如15题（1）认识类题型，15题（2）评析题，16题（1）说明类题型，17题（1）表格题，17题（2）建议类题型，17题（3）简化版实践探究题。

14道选择题能拿满分的一个班级3、4人，有同学对材料中的核心考点、设问中的关键信息、选项中的对错异同，没有做任何标记，非智力因素失分严重。

15题（2）原本是很简单的评析题，但有的学生既没有“评”更没有“析”，一上来就写如何打造健康的微信平台？导致不能拿全分，出现“会而不对，对而不全”的遗憾；17题（1）表格题，对于图表的做法没有了然于胸，不能从图表中提炼有效信息，用学科术语进行组织答案；17题（3）简化版实践探究题，很多同学只写活动的意义，漏写设计一项活动而失分。

三、教学建议

1．以生为本，想方设法落实目标

在中考复习和今后教学的日子里，教师必须手上有课标，脑中有"说明"，心中有学生。坚持"以生为本"，我们会关注学生情感态度价值观体验，兴趣盎然或索然无趣？愉快倾听或爱听不听？用心追问或麻木冷漠；会关注学生学科能力的提升，会思考如何在不增加学生学业负担的前提下，各项能力得到超越；会关注学生的学科双基掌握，会或是不会？懂还是不懂？似是而非的原因是什么？易错易混的节点在哪？夯实双基的对策是什么？

坚持"以生为本"，我们会选择恰当的教学素材，适合学生的呈现方式，帮助学生讲透主干知识，理清易错易混，重构知识体系，巩固双基知识；会与学生一起共成长，会以身垂范读书审题，引导学生提高的阅读理解能力，会创设冲突情境提升学生思辨能力，会分享经典的案例提升学生分析问题和解决问题的能力；会倾听学生的心声，学习生活中有困惑？需要老师帮助吗？我们一起来面对好吗？

2．以己为担当，千方百计完善自我

教师向实效高效课堂进军，让有限的时间要效益，需要教师的责任与担当，对教材、对考点进行重新规整，提升自身的学科素养同时引导培育学生的学科素养；会给予学生答题方法的规范和指导，提升学生应试素质；引生活之水、热点时事进思品课堂，并寻求与课本知识的契合，与考点的匹配。

提升自身命题水平，并尝试让学生命题，让学生自己的答案成为参考答案。如果我是命题人，本次期末试卷第17题（1）的表格题，我会在表格下方添加一个“标注”，内容为“三次产业比重”的详解，让学生的困惑柳暗花明；第17题（2）的材料中，会寻找一些溧阳生态文明建设过程中亟待解决的问题，作为背景材料，让学生为绿色溧阳提合理化建议的时候，会有的放矢，有话可说，说得在理！

3．以团队为依托，认认真真参与教研

“独行快，众行远。”打造凝心聚力的备课组，让教师的教学有“颜值”，让学生的发言有“言值”，让教学研讨有“研值”！我们还有全市的思品教师团队，有QQ群交流平台，以及期待中的微信公众平台。一人之长，补己之短，群策群力，携手前行！